指向课堂建构的教学设计示例——透过“数轴概念”的视点

学习主体发生任何数学知识认识活动,最终都是经由认识结构同化作用的结果,这就是建构主义学习论的观点.在班级教学中,这种建构活动存在三种递进环节的方式,一是个性建构,二是共同体建构,三是文化规范.其中,个性建构是基础,共同体建构为中介,最后使用文化规范的字斟句酌表述促使学生形成具体的数学知识.文章举例说明之.