跨文化交际视角下高中英语教材的文化内容分析——基于牛津版和上教版教材的对比

教材是跨文化外语教学的重要载体,对教材中的文化内容进行分析,有助于教师更好实现外语教学的育人价值。本研究基于拜拉姆对教材文化内容的评价框架,以高一年级牛津版教材和上教版教材为语料,通过对比两版教材的文化内容分布情况,发现牛津版教材涉及的主题范围广泛、具有趣味性,但分布不均匀,有更新迭代的空间;上教版教材选题更为新颖,涉及更多中国特色文化,注重学生思想价值引导和核心素养培养,但缺少对语言文化差异的对比分析。一线教师应充分利用上教版教材特色,克服不足之处,加强对学生文化意识的培养,鼓励学生用外语讲好“中国故事”。

上教版初中化学新旧教材对比分析及使用建议

2012年1月,《义务教育化学课程标准（2011版）》正式颁布,2012年秋季初中各版本的化学教材也作了相应的变动。上教版初中化学教材也在广泛征求一线教研员和教师的基础上,对教材内容、编排顺序、呈现方式等方面进行了调整,力求更贴近课标、贴近学生。本文将通过上教版新旧教材的对比做一些分析,并对如何使用新教材提出一些建议,仅供参考。一、上教版2012（审定）教材变化特点1.教材知识体系更趋合理新教材的修订基本保持了原有的知识内容,

上教版九年级化学教材修订解读

上教版九年级化学教材的修订诠释了课程标准修订的精髓，在框架保持稳定的基础上对实验编排、内容呈现、范例展示、习题编制等方面进行适当修整，充分反映了十年义务教育化学课程实施的经验，优化了教材的内容结构，更符合初中学生的化学启蒙学习。

新课改理念下的上教版小学美术教材分析——以上教版美术教材二年级下册《漂亮的“扎染”》一课为例

2001年,《基础教育课程改革纲要(试行)》印发,提出了诸多适应时代发展的教育理念。新课改对于美术教材的编排具有指导意义,该文作者以上教版美术教材二年级下册《漂亮的"扎染"》一课为例,分析这节课在教材编排上体现出的新课改理念与不足之处,以为新课改理念下小学美术教材的编写提供建议。

上教版与德国初中化学教科书作业设计的比较

传统的作业布置不利于学生主动参与、乐于探究、勤于动手;不利于培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、合作的能力。文章从作业问题的分布、作业呈现形式、作业问题的数量、能力培养要求等方面对上教版初中化学教材与德国初中化学教科书进行分析比较,并概括了各自特点。

指向深度学习的高中数学课堂教学——以上教版新教材“5.2函数的单调性(1)”为例

近期有幸参与了上海市某些区的中青年教师教学评选活动,巧合的是一共听了8节“函数的单调性”的第一课时.在“双新”推进的背景下,这8节课均是以上教版新教材必修第一册“5.2函数的单调性”为基础,授课教师及其背后的团队精心设计并呈现出来的课,总体上反映了双新实施以来上海高中数学教师的实践经验,而每节课也能反映出教师各自的思考及其备课组、教研组的集体智慧.下面我对这8节课所表现出的经验进行总结,并基于深度学习的理念,对其中所发现的问题提出一些改进建议,供上海的数学教师参考.

上教版初中生命科学教材“实验与实践”栏目分析及教学启示

本文梳理了上教版初中生命科学教材“实验与实践”栏目的内容及目标要求,分析了该栏目的教学价值以及改进该栏目教学的具体实例。

两种版本教材7-9年级“统计与概率”课程难度的比较研究——以人民教育出版社和上海教育出版社出版的初中数学教材为例

研究通过对人教版和上教版两种不同课程标准下7-9年级统计与概率内容的课程难度进行比较,根据史宁中等提出的课程难度模型,采用定量分析的方法,从课程广度、课程深度和课程时间三个维度分析两种不同课标教材的课程难度。研究发现,上教版"统计与概率"内容的课程难度高于人教版,但课程难度可以通过学习方式的改变进行合理消解;人教版和上教版"统计与概率"内容各有特色,体现在课程广度和课程深度上要求的侧重点不尽相同。人教版教材"统计与概率"重视"构筑共同发展平台",而上教版在"构建所有学生必需的共同基础"上,"加强数学的应用和实践"。

从上教版高中语文必修课本的作业系统看语文教科书的“学本化”

"学本化"是语文教科书发展的必然趋势。在新课程改革的背景下,语文教科书呈现出繁荣局面,上教版高中语文必修课本作为其中之一,其作业系统,无论是从结构、顺序和呈现方式来看,还是从内容来看,都体现了这一趋势。

“人教版”和“上教版”化学实验教科书的体例特点

随着国家基础教育课程教材改革步伐的日益加快，按照国家课程标准编写的化学实验教科书呈现出一标多本的繁荣局面。本文选取人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·化学》（以下简称人教版实验教科书）和上海教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·化学》（以下简称上教版实验教科书）作为研究对象，就两套教材的具体章节（或单元）知识内容的呈现思路和呈现方式进行剖析和比较。

初中数学教材探究内容的比较分析——以上教版、人教版教材为例

数学探究是学生学习数学的重要活动之一,数学教材作为数学探究的重要来源,是影响学生探究能力的重要因素。通过对上教版和人教版初中数学教材探究内容的比较分析,发现两版教材探究栏目类型丰富,形式多样,都以解答活动为主,上教版更偏向纯数学情境的运用和封闭式问题表述,而人教版较注重创设真实、开放的探究情境。

英语教学中读写结合的新思路——以上教版《英语》八年级下册Unit3读写课为例

《义务教育英语课程标准(2011年版)》中提出:"听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。"阅读和写作是英语学习中语言输入和输出的重要形式,直接关系到学习者的综合语言运用能力,但在当前的英语教学中,阅读和写作往往是分离开来的。如何更好地解读新课标对听说读写的要求,如何领会上海教育出版社英语新版教材(以下简称"新版教材")的编排体系和意图,如何有效地利用好新教材的Reading和Writing部分,这是需要我们去探究和反思的。

上教版《英语》五年级上册Module 4 Unit 11 Water第一课时教学设计

本节课的教学内容是上海教育岀版社《英语》(三年级起点)五年级上册Module 4 The Natural World Unit 11 Water的第一课时。该课时是以对话形式展开的语篇教学,学生通过学习对话,可以了解水的来源和用途,学习和运用句型"Where does watercome from?It comes from...”和”How do we use water?We use water to...。

对上教版初中化学教材变化的分析与建议

从章节架构的变化及用意分析、具体内容的变化及教学建议两个大的角度，阐述了对上教版初中化学教材本次修订的看法。

立足课程性质的小学歌唱教学--以上教版五年级《踏雪寻梅》为例

《义务教育音乐课程标准》明确了音乐课程的基本性质,即人文性、审美性和实践性。人文性,指从文化视角出发看待音乐课程。在音乐教学中要充分挖掘其人文内涵和民族精神,使音乐课程承担起传播人类宝贵精神文化遗产的重要使命,这是文化素养培育的核心内容之一。

统一观点 探寻规律 落实素养—— 以上教版“不等式的求解”教学为例

《普通高中数学课程标准》(2020年修订版)(简称“课程标准”)中将“从函数观点看一元二次方程和一元二次不等式”归为预备知识主题,同时也指出教学内容包括能借助一元二次函数求解一元二次不等式.

我国初中化学教材实验部分变革探析

笔者从 1978年人教版、2 0 0 1年人教版、2 0 0 1_2 0 0 2年上教版三套初中化学教材的实验选材角度对化学教材中实验部分变化情况进行了分析 。

“人体的性状和遗传现象”一节的探究式教学设计

从身边的遗传现象出发,引领学生参与观察、调查和比较等探究活动,归纳和理解抽象概念内涵,激发学生探究遗传规律的兴趣。