教师专业性学习现状调查研究——以上海中小学教师为例

本研究采取整体分层抽样的办法，对上海中小学教师的专业性学习现状进行调查研究．研究结果表明，上海中小学教师的专业性学习状态较好，即教师比较认同学习应与外部关联、建立了教师学习共同体、开展了专业性学习以及积极寻求自我改变等。但教师学习的专业性还不强、教师自主学习的状态不佳。差异性检验结果显示，除自主学习外，女教师明显好于男教师；在教师学习的外部关联、教师学习共同体、教师专业性学习和自主学习等方面，小学教师的专业性学习明显好于初中教师和高中教师，初中教师也好于高中教师。

上海市中小学教师的职业现状与改革建议

为了全面深入地了解教师的工作和职业状态,上海市教师发展协作联盟就上海市中小学教师工作生活状态进行了问卷调研。调研内容涉及工作满意度、专业认同、个人效能感、专业发展、工作生活状态、健康状态六大领域。上海市中小学教师职业现状如下:工作强度偏大,专业认同和效能感突出,工作负担与压力明显,职业满意度有待提升,敬业精神与职业疲倦并存,培训与进修机会较充分,收入分配重均衡,生活品质有待提升。研究建议在中小学教师职称改革方面有必要降低职称在教师发展中的权重,并需要思考教师专业成长与职业归属的其他影响因素。