PISA数学有多难:对上海PISA成绩的第三种解读——基于北京市两所小学师生的探索性研究

目前国内外研究者解读上海学生在PISA数学上的成功原因,主要有"独特的中国文化传统"和"先进的教育"两个角度。本研究试图从PISA难度水平的角度提出第三种解释。通过小学教师对PISA试题难度的评估、PISA知识点在教材中的体现,以及PISA试题在小学生中的测试结果等三方面的证据,判断PISA数学测试的难度。研究结果表明:对中国学生来说,PISA数学测试近似于小学难度水平。这为上海的PISA成功提供了一种新的解释视角。

PISA数学测试框架的构建及对上海市初中毕业生学业水平数学测试的启示

一、背景及问题的提出 PISA，即学生能力国际评价项目（The Program for International Student Assessment），是有经济合作与发展组织（OECD）实施的一个项目，是对国际15岁在校学生学习质量的比较研究项目、从2000年开始评价，每三年一次，参与国和地区逐次增加，且PISA所评价国家和地区的国民生产总值之和约占全世界经济的十分之九，PISA对各个国家的教育越来越彰显出一定的影响力．

从数学学科评价视野看上海数学PISA成绩第一

当前,许多教育专家对上海学生连续两届的PISA成绩第一名原因给出了不同角度的诠释,也激发了上海广大基层教师的思考：上海数学PISA成绩第一名是偶然还是必然？以后如何在此基础上＂更进一步＂？为此,本人仅从数学学科评价的视角出发谈一些粗浅的认识。

新加坡学生在PISA测试中成绩领先

2016年12月6日,经合组织（OECD）发布了三年一次的PISA测试结果,新加坡学生以数学564分、阅读535分、科学556分的成绩名列第一。新加坡随机选择了166所公立学校的5825名学生及来自9所私立学校的290名学生参加电脑测试,学生同时完成了一份包含学习习惯和动机的背景调查问卷。

PISA 2012数学测试对学生数学素养培育的启示

1 PISA2012数学测试简介 国际学生评价项目PISA（Programme for International Student Assessment）是经济合作与发展组织OECD（Organization for Economic Cooperation and Development）为测试学生学业成就的评价测试项目．PISA测试选择15岁年龄层的青少年作为测试对象．自1997年起，每3年进行一次，每次测试包括数学、阅读和科学三个领域，并从中轮流选择一个作为主要领域．继2003年之后，数学素养再次成为PISA2012项目的焦点．

2010年上海市中学生在国际数学竞赛上成绩优异

为了让学有余力对数学有兴趣的学生也能得到充分的发展，数学教学中关注数学优秀生的学习和发展。这几年来，上海市的中学生在国内和国际数学竞赛上连连获得好成绩。

上海-英国教师交换项目助力英国学生提高数学成绩

据英国《卫报》2015年11月36日报道，专家指出，在英国学校使用上海数学教学方式的政府实验计划可能很快能使英国学生在国际学生评估项目（PISA）中的排名提升至26位。

外媒看上海学生PISA测试

美国《纽约时报》2010年12月7日的报道说，中国首次参加中学生国际标准化考试就取得了不俗成绩，代表中国参加的约5100名上海15岁中学生在阅读、数学和科学这三项测试中全部取得第一，在这三项测试中分别位居第二的是韩国、新加坡和芬兰。相比而言，美国中学生的表现则差得多：科学位列第23，阅读位列第17，数学位列第31。

直击：上海学生全球PISA测试居第一

2006年10月国家教育部考试中心引进并启动了PISA2006中国试测研究项目。在天津、北京、潍坊三市进行了试点性测试．获得了关于我国15岁青少年的表现及教育存在问题的一些有价值结论。20019年4月17日8：30。

PISA:数学素养测试题的设计和研发过程

PISA是世界经济合作和发展组织（OECD：Organization for Economic Cooperation and Development）的一项国际学生评价项目，在PISA中，数学素养领域是评估的三大板块（科学、阅读和数学）之一。2003年，PISA主要测试学生的数学素养，另外还测试了科学、阅读和问题解决。对于这样大型的国际教育测量项目，测试题的研发至关重要，因此，PISA在技术方面进行了详细的考虑，设计出相对比较适合各个不同国家的测试卷。在此，我们为大家介绍其中的数学素养试题开发设计的基本过程，希望能够为我国的数学教育评价提供一些参考。

教育资源对东亚学生PISA数学素养表现之影响

基于PISA2012的数据,考察影响15岁学生数学素养表现的教育资源,并分析该影响模式在新加坡、中国上海等东亚七国《地区)的异同。结果显示:东亚七国(地区)学生整体数学素养表现较好,但存在一定的个体和学校差异;学校硬件资源对学生数学素养表现影响不大;学校人力资源和课程资源对学生数学素养表现影响较大:学生家庭社会经济地位和学校平均家庭社会经济地位可以普遍预测学生的数学素养情况,在个别国家(地区)部分课程资源可以缓解或加剧这一影响。

经合组织最新PISA测试报告 上海再次折桂

据经合组织网站2013年12月3日报道,当日,经合组织(OECD)发布了最新"国际学生评估项目"(PISA)测试报告。上海教育再次成为世界关注的焦点,上海学生在数学、阅读、科学三大测试领域的成绩均排在世界第一。这是继2009年之后,上海第二次参加PISA测试并折桂。2009年的PISA以阅读为主要测试科目,而2012年的PISA以数学测试为主。

如何看待京沪苏粤在PISA测试成绩上的差异

2016年12月6日,2015年的PISA（国际学生评估项目,简称PISA）测试结果公布,在参加测试的72个国家和地区中,由北京、上海、江苏、广东组成的中国部分地区联合体位居总分第十。对于这个结果,有各种各样的解读。有人认为,这次的测试结果可以用“惨烈”来形容,中国部分地区联合体仅名列第十,远低于预期;有人认为,PISA测试数据呈现的是科学、

关于PISA2006测试题中学生身高问题的诠释

在2006年PISA（即国际学生评估项目）测试中，数学的第479号测试题是一个十分有趣又很容易误导人的问题：某一天的数学课上。所有学生都测量了身高。男生平均身高为160cm，女生平均身高为150cm。晓蕾是最高的，她的身高是180cm。俊克是最矮的，他的身高是130cm。那天上课有两个学生缺席，但第二天他们都来上课了。

微研究,探真知,促提高——学编PISA数学测试题三例

PISA是经济发展与合作组织实施的学生能力国际评估计划，上海学生在三项（数学、科学与阅读1素养测试中屡次取得了好成绩，引来了不少教育专家的关注，纷纷作了不同角度的诠释，同时，以考核应用、能力和素养为特征的新型试题也对正在推进课改的基层教师产生了震动，使他们看到了成绩和不足，不少教师也如同研究中、高考试题一样激发了对PISA测试题编制的兴趣．笔者借助所设的市级共享课程“学会研究的学习”组织讨论班，对学编PISA试题开展了微研究，认知有三：

好花看在未开时——理性面对首次参加PISA测试的成绩

2010年年末，一条中国基础教育的新闻引起国内外舆论高度关注：中国上海152所学校的5115名15岁学生，第一次参加“国际学生评价项目”（PISA）测试，就获得阅读素养、数学素养和科学素养全部三项评价的世界第一名。一时间热议蜂起。

俄美学者:PISA成绩不能反映学生知识丰富度

据俄罗斯《教师报》2016年10月25日报道,俄罗斯高等经济学院、美国斯坦福大学和密歇根大学的学者宣称,国际学生评估项目（PISA）测试成绩并不能反映受试学生的数学知识的丰富度。经合组织（OECD）自2000年开始实施的PISA被认为是权威之一,能够揭示出一国的教育系统的变化,可以评估国家教育战略决策的实效性;参加PISA测试的国家通常会根据PISA成绩统计数据审视本国的教育政策。

从PISA测试反思我国数学教育改革

数学教育对比中的中国经验我国学生参加了三次PISA测试,在数学测试上都取得了较好的成绩。其中,在2009年、2012年的测试中,中国上海学生连续两次获得第一,2015年的测试中,中国学生为第六,都取得了较好的成绩,充分体现了我国在数学教育上的优势。

PISA测试上海蝉联全球第一

日前，国际经济合作与发展组织（OECD）在法国公布2012年PISA（国际学生评估项目）国际测试的成绩：本次测评中，上海学生在数学、阅读素养、科学素养等三个领域的平均成绩分别为613分、570分和580分，在全部参与评测的65个国家（地区）中位居榜首。这是继2009年之后，再次获得全球第一。

PISA测试：上海孩子学习素养全球第一

12月7日，经济合作与发展组织（OECD）正式公布了2009年国际学生评估项目（PISA）调查结果。首次参加PISA的中国上海中学生在阅读素养、数学素养和科学素养全部三项评价中均排在第一位。