上海市义务教育课程实施监测研究——基于2234份班级课程表的调查分析

文章通过中小学各班级课程表与上海市义务教育课程计划的对比,发现上海市中小学课程“开齐”情况总体很好,“缺课时”的班级比例不足一成,“超课时”现象较之全国亦占比较低;进而归纳出上海市义务教育课程实施的经验:坚持素质教育的政策导向,重视课程实施的资源保障,强化基于证据的管导结合。但是,上海市中小学各班级存在课程“改名”现象,尤其是自然/科学和道德与法治课程“改名”较明显,八、九年级的艺术课程“未上足”情况较突出,“超课时”现象依然普遍。在未来的课程实施中,上海市义务教育课程推进需要注意:国家课程名称不得随意更改,同时,加强艺术课程建设,强化课时规范,以促进“双减”工作的落实推广。

加强社会适应课程研究,提升学生生活质量——上海市义务教育随班就读社会适应性教育调研报告

一、调研目的 社会适应，主要指4-体对社会生活环境的适应。参照美国智障协会（American Association On Mental Retardation，简称AAMR）有关适应行为的定义，以及我国著名特教专家韦小满关于智障学生社会适应能力评估的范畴，结合随班就读教育实际，本调研中的社会适应主要包括：生活适应、沟通与交往、艺术与休闲、健康与安全等方面内容。

勇担义务教育的“破风手”——《上海市普及义务教育条例》诞生始末

上世纪八十年代初,上海的教育事业尚未从文革的破坏中全面恢复过来,数以百万计的青年文化技术水平远远不能适应社会主义现代化建设事业的需要,文盲率大幅上升。为了振兴上海,上海市领导决定开展中小学教育改革,逐步恢复小学、初中、高中“六三三”学制。于是,制定《上海市普及义务教育条例》(以下简称《条例》)摆上了重要议事日程。参与这部法规调研的原市人大常委会教育科学文化卫生委办公室的李玉仁同志、嵇鸿群同志,讲述了他们所见证的立法故事。

上海市义务教育阶段作业设计与实施现状概述

为深入了解上海市义务教育阶段作业设计和实施现状,有针对性地解决作业存在的问题,2013年10月,上海市教委教研室和上海市教委基教处联合举行上海市义务教育阶段作业设计与实施现状的大型调研（表1）。此次调研对象为上海市小学三、四、五年级的语文、数学和英语学科，六、七、八年级的语文、数学、英语和物理学科。在综合考虑各个区域的地理特点、“绿色指标”测试中有关作业时间的结果以及各个区域生均经费的基础上，通过科学严谨的PPS多阶段分层抽样方法进行抽样。

上海市义务教育阶段英语课堂教学模式研究

上海市致连市场研究有限公司最近的一份统计数据显示，上海市社会力量办学的英语培训机构已经超过2000家。只要留心观察一下，在报刊、杂志、地铁站、互联网甚至个人电子邮箱，人们都会看到来自不同外语培训中心的花花绿绿的宣传广告。家教市场也非常火热，在复习迎考的旺季，一些高校的家教部门常常出现供不应求的情况。

创建“满足学生充分发展需求”的教育——上海市复兴高级中学课程计划的顶层设计与优化

在近年来的学校发展中,上海市复兴高中通过认真编制学校的学年课程计划,逐渐形成了＂以学生发展为本＂、充分发挥实验性示范性高中示范辐射作用、努力培育高素质创新人才的学校课程体系构想。在此基础上,学校进一步从课程实施层面,将高素质创新人才的培养融合到课堂教学中,从而创建了富有复兴高中办学和课程特色的学校课程管理与实践系统,促进了学生核心素养的培育。

关于《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的若干说明

1985年5月中央《关于教育体制改革的决定》公布之后,小平同志就指出:“现在纲领有了,蓝图有了,关键是真正的重视,扎扎实实地抓,组织施工。”根据小平同志的指示,国家教委立即着手组织全面施工。义务教育阶段的课程、教材改革就是其中一项比较复杂的系统工程。这项工程包括重新制订义务教育阶段的教育计划、编写各科教学大纲和各种教材三项内容。整个工程分为教学计划,教学大纲和教材的编制、整体试验和修改定稿三个阶段。这项工程自1985年起历时七年,现已接近尾声。

学校委托管理的实施策略与发展思考——以上海市义务教育学校委托管理为例

为快速有效提升农村薄弱学校办学质量,上海市实施义务教育学校委托管理政策,通过委托城市品牌学校(或大学、教育专业机构)等优质教育资源机构采用团队契约式输出管理等策略,为农村薄弱学校的发展造血。这项政策在实施中取得了较大成效,使农村学校的教师专业发展心态、学校管理制度建设乃至学校文化都发生了较大变化。为进一步推进委托管理的监控发展,上海市在实施委托管理过程中还需要考虑托管机构的资质问题、托管学校之间的文化融合问题及托管机构派出教师的身份待遇问题等,以更好地发挥委托管理的作用。

谈谈《九年义务教育全日制小学、初中课程计划(试行)》中的课程设置

《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称《课程计划》涉及到义务教育阶段有关学制、培养目标、课程设置及其开设的顺序、时间等一系列问题。本文仅就《课程计划》中的课程设置问题,谈谈个人参与这次修订《课程计划》工作中一些认识、体会。

九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)

九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划是依据《中华人民共和国义务教育法》制定的。 本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想,贯彻国家的教育方针,坚持教育为社会主义建设服务,实行教育与生产劳动相结合,对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育,以全面提高义务教育质量。 本课程计划把坚定正确的政治方向放在第一位,以人类社会的优秀文化成果教育学生;

谈谈《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》若干问题的学习体会

国家教委颁布的《课程计划》,将从1993年秋季开始在全国逐步试行。作为参加这份计划制定工作的组员之一,谨就所搜集到的普遍关心的几个问题,谈一些学习体会,目的在于更好地贯彻《课程计划》的指导思想和基本原则,落实《课程计划》的各项规定和要求,从而全面贯彻国家的教育方针,全面提高义务教育质量。

对实施《九年义务教育课程计划》有效性的探索

对实施《九年义务教育课程计划》有效性的探索成都市青羊区胜西小学肖庆元在国家教委颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》（以下简称《课程计划》）后，进行九年义务教育教材实验的学校开始按照该《课程计划》进行教育教学。但不少学校由于对《课程计划》认...

关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》和二十四个学科教学大纲(试用)的通知

各省、自治区、直辖市及计划单列市、新疆生产建设兵团教育委员会、教育厅(局),国务院有关部、委教育司(局): 一、为了执行《中华人民共和国义务教育法》,国家教委制定了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》(以下简称《课程方案》)。《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、

国家教委关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》和二十四个学科教学大纲(试用)的通知

1992年8月6日国家教委发出了关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》和二十四个学科教学大纲(试用)的通知,本刊现将这个通知及其附件(一)《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》予以刊登,供广大读者学习和参考。

上海市教育委员会关于进一步完善本市义务教育学校免试就近入学工作的若干意见

为贯彻十八届三中全会精神，落实《中华人民共和国义务教育法》《上海市实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》，构建面向适龄儿童少年的公共教育服务体系，促进义务教育优质均衡发展，根据《教育部关于进一步做好小学升人初中免试就近入学工作的实施意见》（教基一[2014]1号）《教育部办公厅关于进一步做好重点大城市义务教育免试就近入学工作的通知》（教基一厅[2014]1号）要求（相关文件可在教育部官方网站查询下载），现就进一步完善本市义务教育学校免试就近人学工作提出如下若干意见。

上海市严禁将竞赛证书作为义务教育录取依据

上海市日前发布《关于加强2016学年严禁将各类竞赛获奖证书作为义务教育学校招生录取依据有关管理工作的通知》，严禁义务教育阶段学校将学生奥数成绩、英语星级考等各类竞赛获奖证书、各类等级考试证书作为招生录取依据。

上海市义务教育入学报名系统一期圆满完成

2015年4月8日上午8时，上海市义务教育入学报名系统（www．shrxbm．cn）正式开通，2015年9月5日，全市各中小学陆续开学，系统进入运维期，项目一期圆满完成。

上海市义务教育入学报名系统一期圆满结束

2015年4月8日上午8时，上海市义务教育入学报名系统（www．shrxbm．cn）正式开通，2015年9月5日，全市各中小学陆续开学，系统进入运维期，项目一期圆满结束。（详见第13页）

上海市教委 市财政局关于实行本市义务教育阶段教科书免费提供工作的通知(沪教委规〔2023〕1号)

(2023年8月16日)各区教育局、财政局:根据《上海市实施<中华人民共和国义务教育法>办法》《国务院关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》(国发〔2015〕67号)以及《教育部财政部关于全面实施城乡义务教育教科书免费提供和做好部分免费教科书循环使用工作的意见》(教材〔2017〕1号)的要求,本市免费向义务教育阶段公办和民办学校中有本市学籍的在校生提供教科书和作业本。

上海市教育委员会关于2014年本市义务教育阶段学校招生入学工作的实施意见

根据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国民办教育促进法》《上海市未成年人保护条例》《上海市政府信息公开规定》等法律法规，为促进依法办学，规范义务教育阶段学校招生入学工作，现就本市2014年义务教育阶段学校招生入学工作提出以下意见：