以有组织的学校行为促进教师专业发展--上海庙行中心校教师队伍建设的新实践

上海从2002年秋季起，第二期课程改革进入整体性实验阶段，作为课程教材改革，它有三个层面的内容，其一是理念观念的改革；其二是制度体制的改革；其三是教育教学的改革。根据国内外教学改革的实践经验来看，改革的成败关键在于教师，在于教师专业发展能否适应教育改革和发展的形势。