作育英才 敢为人先——上海市育才中学112年办学回眸

在中国教育的大家庭中，命名为“育才”的学校不胜枚举。这或许是因为，“育才”之名，深合文化传统，内蕴教育本意。中国的古圣先贤向有乐育英才的传统，《诗经·小雅》有《菁菁者莪》篇，毛诗注曰：“《菁菁者莪》，乐育才也。君子能长育人才，则天下喜乐之矣。”思想家孟子以“得天下英才而教育之”为人生至乐。从清朝末期的西学东渐，到如今这个筑梦新世纪的伟大时代，110余年来，时代的变化翻天覆地，然而，作育英才始终是上海市育才中学不懈的追求。这所学校，始终站在风云际会的时代前沿，敢为天下先，成为中国基础教育成长发展的经典样本。

发展中的上海市育才中学

上海市育才中学创建于1901年，以“中西并包，汉英兼采”的课程和教学为特色。1953年，成为上海市人民政府首批命名的市重点中学之一。著名教育家段力佩先生出任校长后，学校始终坚持教育改革，以高质量教育教学水平在上海产生很大影响并蜚声海内外。

上海市育才中学简介

上海市育才中学创建于1901年，系沪上历史名校，上海市首批重点中学，首批实验性示范性高中。著名教育家段力佩任校长的几十年间，以敢为天下先的精神开展教改实践。“读读、议议、讲讲、练练”八字方针及“自治自理，自学自创，自觉体锻”的“三自教育”在全国基础教育领域产生了广泛的影响。以段力佩为代表的育才人的创新意识以及实践精神，

走在教育改革与创新的前列—上海市育才中学剪影

上海市育才中学既是一所有着100多年办学历史的名校，又是一所以改革创新而名扬全国的名校。在上个世纪，段力佩校长于60年代创造了“紧扣教材，边讲边练，新旧联系，因材施教”的育才教改经验，80年代提出了“读读、议议、练练、讲讲”的“八字教学法”，90年代促出了“自学自创、自治自理、自觉锻炼”的“三自”培养目标，在全国产生了很大的影响。进入新世纪后，育才中学继续发扬“敢为天下先”的改革创新精神，将“科学人文相合、育人成才相融“作为办学迫求种办学特色，全面实施素质教育，积极推进课程改革，2005年被上海市教委命名为上海市首批实验性示范性高中，并先后被上海市政府命名为“文明单位”、被国家体育总局和教育部命名为“国家级体育传统项目学校”，被上海市环境协调委员会命名为“上海市绿色学校”。

整合——“育才”数字化建设的关键词

面向素质教育的基础教育改革必须以现代教育技术为基础,必须借助现代教育技术的渗透,必须实现现代教育技术与课程的整合。我校在构建高质量的信息资源平台、提高教师的信息素质、校本课程的开发、课堂教学模式、学生学习模式、学生的评价方式等方面做了整合探索和研究。

在素质教育土壤中耕耘的实践者——记上海市育才中学校长童永歙

1998年，育才中学抓住迁建新校的历史机遇，在童永歙校长的带领下，按照“以学生发展为本”的教育理念，继承育才传统，融入时代特征，对教育、教学进行了认真的改革和探索。回顾五年的历程，我们认为：

学校课程:让每一名学生都焕发生命的光彩

曾几何时，我们的课程改革提出要为学生提供适合的课程，可是不论我们承认与否，现在大多数学校做得更多的，是让我们不同的学生去适应同一的课程。上海市育才中学当前正致力于通过课程改革，打造丰富的、高选择性的、自主能动的课程，使学校每一名学生都有可能获得最适合其自身发展的高中学习历程。我们以这样的课程改革，努力给每个学生最适合的课程，一种自由呼吸的教育。

集思广益,群策群力,探索课程改革深水区的问题——第三届基础教育课程改革与发展论坛专家精彩内容集锦

第三届基础教育课程改革与发展论坛已经成功举办,论坛上专家们展现的精彩演讲,与会者提交的高水平论文,都象征着本届论坛取得了丰硕的学术成果。这些成果对于进一步探讨学校课程的个性化设计和发展、课堂教学重建、教师专业发展以及深化评价改革等问题具有积极意义。本期特推出论坛集锦,以飨读者。

第三届基础教育课程改革与发展论坛成功举办

2013年10月17日至19日，由人民教育出版社、中国教育学会主办的，上海市育才中学、人民教育出版社报刊社、

“茶馆式”校本研修刍议

上世纪，上海市育才中学的教学改革为全社会所关注。老校长段力佩提出的“读读、议议、练练、讲讲”八个字的课堂教学方式也为广大教师所普遍接受，而且至今仍产生着深远的影响。当时，段老又把这种课堂教学方式称之谓“茶馆式”教学。

社会性资源进入教育世界的限度

社会性资源进入教育世界已是大势所趋。教育行政部门、学校管理者、教师、甚至是学生都越来越意识到这类资源的价值。然而，在中小学的班队会、社团活动、学生工作中引入这类资源的同时，我们也需要深入思考其进入教育世界的限度问题，例如怎样选择合适的社会性资源，如何将社会性资源与教育活动相结合，如何对学校引入社会性资源所开展的活动进行评价等。我们以小型座谈会的方式，邀请上海市育才中学的李元老师、上海市控江中学的徐焱老师，以上海世博会为例，共同探讨这一问题。

深水区:基础教育课程改革必经之地

2013年10月18-19日，人民教育出版社和中国教育学会在上海市育才中学举办了“第三届基础教育课程改革与发展论坛”。此次论坛的主题是“深水区：基础教育课程改革必经之地”。与会专家学者围绕课程改革深水区的问题从重新定位考试和评价改革、重新认识课堂教学与深化课堂教学改革、学校课程个性化设计与开发以及理论的实践价值四个方面展开了交流和讨论。

高度聚焦 别具特色——一节现代诗歌教学课述评

前不久，听了一节别具特色的诗歌（《雨巷》）教学课。教师以“1．以《雨巷》为范例，领会并演示朗读的表达处理；2．把握画面、意象、情感；3．领悟诗歌的音乐美、意象美和情感美”为教学目标，践行上海市育才中学老校长段力佩先生倡导的有教师指导的“读读、议议、练练、讲讲”的“八字教学法”．用一节课的时间完成对本诗的学习。下面是教师的大致教学过程设计及简要说明．括号内为大致所需时间。

温故

1964年4月，《光明日报》、《人民日报》曾相继报道上海市育才中学“改进教学方法，减轻学生负担，使学生在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展”的经验。其经验概括为“紧扣教材、边讲边练、新旧联系、因材施教”16个字。1979年，该校继续进行教改试验，在“边讲边练”的基础上，又总结出“读读、议议、练练、讲讲，让学生成为学习的主人”的新经验（见1979年2月7日《光明日报》）。前后两期．前者重在“教”的改革，后者重在“学”的改革，影响深远，遍及全国。