基于线上线下教学的实践性教学研究

机电设备安装与调试课程的实践性较强,其内容包括机械设备的安装与调试和电气设备的安装与调试。实践性较强的课程单纯采用线上教学模式或者线下教学模式,教学效果都不是很理想。线上线下的教学模式融合了线上教学和线下教学的优点,有效弥补了传统教学模式下的缺陷。机电设备安装与调试课程采用了线上线下的教学模式,提高了教学效率和教学质量,取得很好的教学效果。在互联网信息化背景下的新型教学方式,可以在职业院校开设的其他实践课程中推广。

轻化工程专业“制革材料与工艺”课程的线上线下教学探究与实践

本文探讨了“制革材料与工艺”课程的线上理论讲授联合线下制革工艺实验教学的方法与效果。通过线上课程内容的精心构思编排以及在线平台软件相关功能的灵活运用,提高学生的上课专注度并实时监督在线学情,调控学习状态;同时结合开放性课后作业的布置,激发学生的创新性思维;通过课前在线点评作业完成情况,活跃学习气氛,培养竞争学习意识,促进师生之间的情感交流,提升教学效率;通过线下差异化的工艺实验设计,增强学生的自主性与协作能力。

医学遗传学课程线上线下教学资源融合教学的实践与探索

目的:分析优化线上线下教学资源进行医学遗传学课程的融合教学模式的应用效果。方法:提出优化整合医学遗传学线上线下混合教学资源的整体解决方案,选取南通大学五年制临床医学专业2017级67例本科生作为线下教学组,2018级63例本科生作为线上教学组,2020级53例本科生作为教学融合组(线上+线下)。比较各组期末理论考试成绩、学期总评等级,评价线上线下教学资源融合的教学效果。结果:期末理论考试成绩线上教学组73.98±12.40分,低于线下教学组的79.62±11.17分,差异具有统计学意义(P<0.01),而融合教学组平均分80.92±6.97分,略高于传统线下教学组,差异无统计学意义(P=0.46)。学期总评等级线上教学组总评优良率66.67%,为三组中最低,线下教学组总评优良率为77.61%,而融合教学组总评优良率高达92.45%。结论:优化整合医学遗传学线上线下混合教学资源,深化课程内容,可以提高医学遗传学的教学质量。

基于BOPPPS模式和线上线下教学的理论力学课程思政融入方法

《理论力学》课程内容复杂、知识点分散、理论性强,针对传统教学枯燥乏味、学生容易畏学厌学的情况,提出基于BOPPPS模式和线上线下教学的课程思政融入方法。该方法将思政内容融入BOPPPS教学过程中,结合线上线下的多种教学手段,降低课程学习难度,提高学生学习兴趣和接受度,落实以学生为本的教学理念。

高校思政课线上线下教学模式的融合路径探析

在信息技术快速发展等一系列因素的影响下,线上教学逐渐融入高校教学体系,成为教育教学不可或缺的一环。以大数据为代表的新技术应用于实际课程教学,改变了传统的教学理念和方法,极大地促进了教学的开放性、互动性和个性化。新媒体时代,线上线下教学模式相互融合,更符合现代教学和学生学习需求。在当今多元意识形态交织杂糅的环境下,各类信息影响了高校学生的价值判断和选择,高校学生正确世界观、人生观、价值观塑造面临诸多挑战。因此,推动信息技术与思政课深度融合,构建高校思政课线上线下教学模式,刻不容缓。基于此,文章对部分高校思想政治理论课线上线下教学模式的实施现状进行研究,首先阐述了高校思政课线上线下教学模式融合面临的机遇,随后指出其面临的挑战包括融合意识淡薄、信息技术应用不成熟等。最后,针对面临的挑战和存在的问题,结合时代背景和教学发展需求,提出促进高校思想政治理论课线上线下教学的融合策略:强化教学融合意识,形成融合合力;搭建教学融合平台,整合信息和技术资源;设计教学融合模式,加强数据监督,引导学生自主学习;优化教学评价方式,保证教学效果。希望通过此文研究,可以为促进高校思想政治课线上线下教学模式融合提供参考。

线上线下教学模式对篮球教学的影响研究

该文旨在评估河北传媒学院篮球课程中实施的新型教学模式——线上线下相结合的教学法的效果。研究初期,全面回顾了线上线下教学的相关研究,并从线上教学、线下教学和教学评价3个维度对河北传媒学院的模式进行了深入分析。随后,选取大二篮球公共体育课两个班的学生,将其分为实验组和对照组,分别采用线上线下教学模式与传统教学模式。干预结束后,收集两组学生在教学效果、满意度、参与度等方面的数据。结果表明,采用混合教学模式的实验组在篮球技能和知识测试中的平均成绩显著超过了对照组。实验组学生对教学内容、方法和学习氛围的满意度,以及他们的课堂参与度和讨论活跃度,均显著优于对照组。教师对实验组学生的评价也更加积极,认为他们在学习态度、进步和课堂表现方面表现出色。这些发现共同表明,线上线下相结合的教学模式在提升学生的篮球技能、知识水平、满意度、参与度和学习态度方面效果显著,为篮球教学提供了新的有效途径。

高职线上线下教学转换的思考

文章首先从课程设计和课程实施两个方面阐述了高职线上线下教学转换面临的困难,然后提出了高职线上线下教学转换困难的消解路径,包括建立“一课双构”意识、提高资源挖掘与整合水平、提升教学互动效果、做好学习效果考核。

高中英语线上线下教学有机融合策略研究

随着科学育人观的优质推广,教师自觉促进英语教学走向人文定制、方法进阶、创新提质、科技增效,助力高中生拥有高层次、品质感的课程环境。为了优化英语教学实效化,教师务实考量英语线上线下教学有机融合的必要性与可行性,简单概括英语线上线下教学有机融合的研究价值,详细总结英语线上线下教学有机融合的科学策略。因此,英语线上线下教学能够成为教师践行科学育人观的创新型育人路径,为高中生架构高层次、科技感、素养型的生命蝶变环境。

智能时代初中数学线上线下教学融合的策略

为了解决初中数学课堂教学智慧化不足、学生自主学习意识匮乏、教与学的效率低下的问题,本文主要对智能时代初中数学教学中线上线下教学模式有效融合的策略进行了深入研究,首先分析了线上线下教学的有效融合在调动学生的主观能动性、提高教师教学的主动性、提升数学教学的质量等方面的意义,然后提出了做好前期准备,确保教学活动的有序开展;采取线上线下混合式教学方式,提高课堂导入的效率;借助线上线下教学,助力学生突破学习的难关;运用线上线下教学模式,开展多元化的解题训练等有效策略,以为今后有关研究提供借鉴。

互联网+背景下初中英语线上线下教学有效融合的策略与实施研究

随着经济全球化的推进,加强了各个国家之间的经济沟通,同时互联网技术广泛地应用到了各个领域当中,为社会的发展提供了便利。同时我国为适应时代发展,对教育行业提出了重大改革,尤其是对于初中英语教学,正在面向科学化和高效化发展。在互联网的应用背景下,线上线下教学的相互融合,能够为初中教学提供更好的教学引导。本文主要阐述了关于在互联网背景下,初中英语线上线下教学融合的必要性,同时提出了能够提高初中英语线上线下教学有效融合的具体实施方法。期望能够给予英语教学改革提供有价值的参考,使得英语教学更加符合时代发展的脚步,提高学生的学习效果。

BOPPPS理念在线上线下教学互动中的融合与探索

本研究基于BOPPPS教学模式对护理学专业学生进行《健康评估》理论课学习,对教学过程中学生的参与度、互动效果、课程内容和学习效果等进行问卷调查和数据整理,分析得出传统教学模式与BOPPPS教学模式效果的差异,旨在探索并建立适应新时代《健康评估》理论课教学的新模式,从而为今后的《健康评估》理论课教学提供一定的理论和实践依据。

大学英语听力线上线下教学模式探究

线上线下教学模式,可以有助于推动大学英语听力教学理念和教学模式的创新,构建以学生为主体的新型师生关系,推动教学质量提高。本文简要阐述了我国大学英语听力课程中实施线上线下教学的重要意义,剖析了大学英语听力实施线上线下教学面临的困难和问题,并就如何推动实施大学英语听力线上线下教学提出了相关对策和建议。

理论力学课程线上线下教学模式的改革探索

理论力学是高等工科院校工科专业的一门专业基础课程,是后续力学课程及设计课程的理论基础。针对工科理论力学课程的特点,引入线上线下教学模式,进行教学研究。论述了线上线下教学与传统教学在设计上的不同,从教学目标、教学方法、教学资源及考核方法等方面出发,提出了线上线下教学模式在理论力学课程中的实施思路,为理论力学的教学改革研究提供参考。

高等数学线上线下教学模式构建研究

在网络技术飞速发展的今天,大学教育和资讯科技的融合越来越密切,给传统教育方式带来很大影响,又为教育变革带来契机。线上与线下混合式教学方式能够促进高等数学教学效果于教学质量的提升,同时在促进学生全面发展等方面具有显著的优势。该混合教学具有灵活多样等优点,教学空间摆脱了课堂的束缚,教学时限同样不受时间的限制,可使学生在任何时间、任何地点都能进行学习,达到多元、多维度相统一。在此,可根据线上模式与线下模式混合教学的这种特点,分析高等数学中的具体应用以及构建高等数学线上线下教学模式过程中应关注的问题。

形成性评价对大学英语线上线下教学质量的影响

伴随着我国教育体制改革工作的不断深入,大学英语教育教学已进入全新阶段,线上线下相结合的教学机制已在当前教育教学过程中普及。互联网的普及为教育教学工作的开展提供了有利条件,学生在学习过程中的具体表现也得到体现,形成性评价愈发便利,这对于整体教学工作的良性发展极为有利。本文针对形成性评价对大学英语线上线下教学质量的影响进行初步分析与探讨,希望对相关从业人员起到一定借鉴价值。

动物组织学与胚胎学线上线下教学实践的探索

动物组织学与胚胎学是动物医学专业一门重要的基础形态学课程,用于研究动物体个体发生与发育规律、结构和功能。本文通过学习通平台构建线上线下混合教学模式,通过线上课前设计、线下课堂教学和线上线下课后巩固拓展3个教学环节探讨线上线下混合教学模式对教学效果的影响。

地球化学专业线上线下教学体系探索与实践

近年来,随着高等分析技术的革命性创新、固体地球科学前沿热点问题的不断突破,地理化学专业课程的教学面临新的挑战。为适应新时代人才培养的需求,本文以岩石学课程为例,分析该课程教学体系现状与不足,构建基于“选择目标+优化案例+模拟实践”的线上线下混合教学体系,探讨该教学体系在课程教学与实践中的改革成效。结果表明,该教学体系对提高课程教学质量、培养学生创新能力具有重要的作用,对教学改革具有积极的参考价值。

高校园艺植物种质资源学课程线上线下教学新格局建设研究

线上线下教育是信息化、智能化技术赋能后教育革新的一个重要方向,疫情时代中暴露出大量传统教育和线上教育的弊端。建立高效、精准、融合的线上线下教育新格局,充分碰撞线上线下教育体系优势是教育改革的重要议题。园艺植物种质资源学是高等院校农业专业一门重要的基础选修课程,也是一门紧密联系生产实践的课程。运用最新教学模式,打造无缝式、全场景的智慧化线上线下课程有助于解决课程体系和传统教学模式先天既存的问题。该研究主要讨论以高校园艺植物种质资源学线上线下教学新格局为建设内容的实施理论与要求。

数字化转型视野下中小学线上线下教学融合的机制制约与突破路径--基于全国大规模调查的混合研究分析

如今,在数字化转型进程中,线上线下教学融合已成为建设高质量教育体系的重要路径和载体,亦是高质量教育体系建设的重要内容。为此,文章首先基于全国大规模调查的混合研究,发现在影响中小学线上线下教学融合开展的诸要素中,原有管理体制和机制的制约作用凸显,存在线上线下教学融合的机制运行不畅、动力不强、规范不足等问题。然后,文章在深入破解其成因的基础上提出突破路径,即强化线上线下教学融合的基础要素,确保机制运行顺畅;激发多元主体的活力,增强机制内在动能;完善相关制度,发挥机制的规范约束功能。文章通过研究,期望为数字化进程中学校管理体制机制变革提供理论参考,并助力基础教育数字化的高质量发展。

“后疫情时代”线上线下教学模式路径探索研究--以针灸推拿学为例

“后疫情时代”对于目前针灸推拿学科的教学模式改革也带来了新的契机与挑战。“线上”教育尽管可以在更安全、有效的模式下,以更加智能和全新的姿态影响并给人们的生活、学习和工作提供便利。但许多教学案例通过“线上”模式并不能完全理论化教授,必须以线下的实际操作为出发点,通过熟练的技能操作与丰富的临床经验来完善自身的知识体系。因此通过“线上+线下”融合的教学方式,完善并提高学生的满意度,进一步提高学习效率和理论学术水平,而且能够有效解决学生实际技能操作中遇到的许多问题,助力其在后疫情时代常态化防控背景下的教育教学需求。值得在教学中进一步推广探索与研究完善。