英国信息化策略“下一代学习运动”的发展及启示

21世纪以来,全球信息化进入全新的发展时期,英国政府先后出台多个相关性政策文件以支持教育信息化的发展。2008年英国教育传播和技术署(BECTA)发动的"下一代学习运动"(Next Generation Learning Cam-paign)是英国政府以技术促进学习国家信息化教育战略的一个重要组成部分,力争把信息技术教育推向全国,确保英国在全球的教育竞争力。本文在简单介绍英国"下一代学习运动"的基础上,考察和分析了该策略的核心目标和行动措施的更新发展情况,并从基础设施建设、学生ICT应用、教师专业发展、学校领导工作与管理等方面厘清目前英国技术促进下一代学习的实施成效,以期为快速发展中的中国教育信息化建设提供有益的参考与借鉴。

下一代学习管理系统下高校学生智慧管理功能的融合探究

新时代下的教育现代化与高等教育改革不仅需要在制度与方法上对标,还需在管理系统方面对标。为丰富下一代学习管理系统的内容,在透析下一代学习管理系统与智慧管理特征的基础上,为下一代学习管理系统增添子功能:高校学生智慧管理功能,其中包括开放的多元管理主体、智能化转换管理对焦点、齐抓共管的党政格局、大数据云端评价体系四个核心要素,以期推动学习管理与学生管理的双向融合创新。

下一代学习管理系统:内涵、核心要素及其发展

传统学习管理系统注重内容管理,而忽视学习本身。教育理论发展和数字技术革新促使下一代学习管理系统的产生和发展。下一代学习管理系统又被称为下一代数字学习环境,是指支持个性化,满足通用设计标准,并在形成性学习评估中发挥更大作用的灵活学习空间。下一代学习管理系统主要有五个核心要素:互操作性和集成,个性化,分析、建议和学习评估,协作,无障碍性和通用设计,并在标准制定、组件开发、实践探索等方面取得进展。下一代学习管理系统使学习者有能力塑造和定制学习环境,以支持他们的需求和目标,但仍面临实现个性化同时兼顾一致性、更新相关政策和管理方法、提升学生数字素养、教育机构探索新型合作形式等挑战。

下一代的学习:愿景、创新和可能性——第七届亚洲地区数字化学习国际研讨会纪实

第七届亚洲地区数字化学习国际研讨会(eLFA2012)的主旨之一,是围绕教育教学创新、教学新技术、数字一代的学习、教学考核与评价等方面,邀请各国、各校学者介绍其成功的经验,共同反思探讨针对现存问题的可行性改进策略;主旨之二,是联系教育信息化的当前发展水平与趋势,探查未来教育技术领域可能的研究重点和热点问题,探索未来数字化学习的发展走向,并在此基础上共同展望与畅想"下一代"的学习者在我们共同努力营造的"下一代"的数字化学习环境中,能充分利用先进的学习支持技术,便捷地获取所需的学习工具与资源,真正实现人人、时时、处处及多样化地进行学习的美好愿景。本次大会的专家报告、学者视点精彩纷呈,通过全景扫描的综合视角对数以百计的与会人员所关注的话题及其相关讨论进行整理后发现,电子书包(或电子课本)、云学习、学习环境、社交媒体(或社交网络)、学习元、连接性的学习、学习风格、学习分析、学习反馈与绩效评估等及其相关支持技术,在可预见的数字化学习未来图景里,将得到长足的发展与持续关注。

在线学习环境:隐喻问题与系统改进

在线教育中,教师经常沿用面授教学方法,学校则复制针对面授教学而设置的各种制度和结构,虽然这些制度和结构的原本唯一目的是解决物理空间环境下教学所产生的问题。与此同时,学习技术的开发和使用主要是为了建设旨在复制具备校园学习环境特点的虚拟学习环境,结果复制的是面授教师在物理环境下不得不解决的问题,而且复制得很蹩脚。这是一个制造问题和解决问题的恶性循环,对谁都没有好处。把我们为了支持学习而建设的在线学习系统比喻为“环境”有误导之嫌,因为这种认识限制了我们在教学方法上的选择和借助技术解决问题的能力。本文采用基础设施和服务这个比喻,以便能够使用更能体现灵活性、学习者驱动和数字原生的方法设计支持学习的系统(包括工具、教学方法和结构)。

学习管理系统综述和发展趋势展望

未来学习对传统的学习管理系统(Learning Management System,LMS)提出了全新的要求和新的挑战。文章首先通过对目前主流的如Blackboard、Canvas、Moodle、Sakai、Brightspace、Learning Studio等多种LMS进行详细的分析,从应用现状、分类、市场发展趋势以及标准等角度对现有学习管理系统进行了比较和综述。然后,文章从三个层面阐述了未来学习对于传统学习理念、内容和学习管理系统的挑战。最后,文章结合中国国情和实际应用场景对已经开始的下一代LMS发展趋势进行了展望。

创新学习与创新学习空间

本文拟阐述、分析和讨论创新学习空间和下一代学习空间领域的发展现状,尤其是把空间、技术和教学法有机结合在一起以确保学习者取得成功这方面的实践。文章对创新学习空间的概念和特点以及教育领域所面临的全球性挑战展开深入讨论。如何使学习空间符合学习者的期望和如何使学习者学有所乐——这两点在全球对传统学习空间的反思中得到高度重视。今天,学习无所不在,随时随地都可以学习,而且学习形式多样化,包括正式、非正式和非正规等形式。不管是物理空间还是虚拟空间都可能对学习产生深刻影响。学习环境创建者(比如教师、学习技术专家、图书馆管理员和行政管理人员)知道学习者的期望对学习空间的影响,也明白哪些原则和活动能促进学习以及技术和数字化在学习中所发挥的作用。然而,最重要的利益相关者是学习者。在21世纪,学习者是自己学习的共建者、控制者和策划者。从教学法的角度看,提供和实施创新学习空间还关乎学习者权益。换言之,学习者可以期望也有权要求能用上现代化、高质量的学习空间,因为这些空间能促进和实现21世纪学习。