以成果为导向高职教师下企业实践推动科教融汇的实践探索与思考

一、教师培养现实:教师下企业实践存在理想和现实的差距由于受学科教育体系的影响,一些职教教师没有企业工作经历,缺乏企业实践经验和教科研创新能力,课堂教学难免会坐而论道、照本宣科。正因为如此,国家七部门联合印发《职业学校教师企业实践规定》明确要求“职业学校专业课教师要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践”。

高职院校专业教师下企业实践的问题及对策新探

高职院校专业教师下企业实践,关系到高职教育的质量和高职教育的发展,在这项工作实施过程中教师自身、学校、企业、政府等层面都存在着诸多问题,为此应建立政府和学校层面的政策保证与激励机制,完善专业教师下企业的路径选择,建立科学的考核制度,加强管理,构建校企双方合作共赢的平台等,使专业教师下企业实践取得应有的成效。

高职汽车维修专业课教师下企业实践的困难与对策

专业课教师下企业车间实践锻炼,通过参加生产实践与项目开发提高职业能力和教学能力,实现"双师素质"提高是高职院校的迫切要求。文章分析了汽车维修专业课教师从课堂走向车间面临的困难,提出了提高教师、企业、学校三方积极性,提升专业课教师"双师素质"的对策。

政校行企协同破解高职专任教师下企业实践之难题

高职院校专任教师下企业实践是"双师"素质教师培养的重要途径,其实施过程中政府、学校、行业、企业等层面存在诸多问题,需要协同政校行企多方解决,建立"政府主导、学校主体、行业指导、企业参与"的高职教师下企业实践体系,保障专任教师下企业实践的实效性。

四方联动共建高职教师下企业实践的良性机制

高职院校教师下企业实践,是推动"双师型"师资队伍建设的重要路径,也是提高职业教育水平的必然要求。目前高职院校虽普遍开展了教师下企业实践活动,但仍存在诸多问题,唯有政府、学校、企业和教师四方携手互动,紧密配合,方能构建高职教师下企业实践的良性机制,实现多赢局面。

高职院校教师下企业实践的现状分析及对策研究--以宁夏各高职院校为例

下企业实践是高职教师提升专业技能的重要途径。本文立足于宁夏实际,对教师下企业实践现状进行分析,提出相应对策,以期提升高职教师企业研修的实效。

优质院校创建背景下职业院校专业教师下企业实践锻炼的思考与探索

从创建优质院校背景下职业院校对“双师型”教师队伍建设的需求和要求出发,阿克苏职业技术学院“双师型”教师队伍建设以专业教师下企业实践锻炼为途径,指出实施过程中存在的问题,提出解决对策,旨在为学院更好地实施教师下企业实践锻炼提出合理化建议。

高职专业教师下企业实践锻炼的心得体会

为了迎接新时代的挑战,高职院校鼓励更多的专业教师下企业实践锻炼。本文分析了某职业院校的鼓励政策和目前的企业对待实践锻炼的专业教师的态度,最后给出了一些改进的建议。

高职教师下企业实践的动力机制研究——以厦门某职业学院为例

下企业实践作为培养"双师"素质教师的重要途径和方式,已经得到高职院校的普遍认可,但是,实践操作中还存在许多不尽人意的地方。究其原因,除了政府引导、产业规划及企业顾虑等外在因素,关键是内在动力不足。高职院校要转变观念、为教师下企业实践提供源动力,建立科学合理的管理制度,建立公平合理的激励机制,建立可行合理的约束机制,以构建教师下企业实践的内在动力机制。

教师下企业实践与专业建设的思考——以手机专业为例

本文阐述教师下企业锻炼的过程与收获,通过下企业锻炼调研思考手机专业建设。给出了手机专业建设的方向、专业能力定位、实训安排、兼职教师问题解决方法。最后鼓励教师下企业锻炼,从中获益。

技工院校如何应对专业课教师下企业实践遇到的困难

技工院校是我国中高级技能人才培养的主要阵地。专业课教师下企业实践锻炼,通过参加企业生产实践、项目开发活动、参与企业管理,以便提高职业能力和教学能力,是实现"双师型"教师素质提高的重要途径,是技工院校当前人才培养创新模式下的迫切要求。本文阐述专业课教师下企业实践面临的困难,能实现的"多赢",提出了对政府、学校、教师、企业四方建议及对策。

高职院校专业教师下企业实践问题分析——以惠州城市职业学院为例

高职院校专业教师下企业锻炼有利于提升教师执教能力和综合素质,针对教师下企业锻炼实施过程中存在的问题,剖析了问题产生的原因并提出了解决问题的对策:只有学校、教师、企业三方共同努力才能推动高职院校专业教师下企业锻炼活动的深入开展。

专业教师暑期下企业实践锻炼的体会与思考

为了迎接新时代的挑战，高职院校鼓励更多的专业教师下企业实践锻炼。本文分析了某职业院校的鼓励政策和目前的企业对待实践锻炼的专业教师的态度，最后给出了一些改进的建议。

试论民办高职院校教师下企业实践

教师下企业挂职锻炼对培养"双师型"素质教师,提高教学质量,进而提高高等职业技术院校人才培养水平起着十分重要的作用。本文分析了民办高校教师下企业实践的必要性,概括了专业教师下企业实践的方式,以及对教师下企业实践的管理提出了建议。

中职学校教师下企业实践的组织管理思考

教师下企业实践是职业学校师资队伍建设的重要环节,是提高专业课教师专业素养的重要途径,也是校企合作的坚强纽带。经过十多年的教师下企业实践活动,部分解决了教学内容和企业脱节的问题,提升了专业课教师的技能水平和企业意识,教师更加了解企业的需求。针对目前下企业实践活动中的一些常见问题进行了分析和阐述,提出在新阶段对于下企业实践组织的一些新思考,以期提高职业学校教师下企业实践的效能。

高职院校青年教师企业实践实效性的提升策略

教师下企业实践是加强"双师型"师资队伍建设的主要形式和有效手段。当前,高职院校青年教师下企业锻炼积累了一定的经验,同时也存在学校管理体系亟待完善、教师能动性有待提高、企业主动参与意识薄弱等问题。为此,需要学校、教师和企业同策同力,从制度建设、校企合作、激励机制等方面促进青年教师下企业锻炼,保障青年教师下企业实践的实效性。

实践锻炼促成长,校企合作谋双赢——下企业锻炼有感

根据学院关于教师下企业实践锻炼"360计划"工作的安排,组织教师到企业实践是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径,同时更好的为当地企业服务的目的,探索校企合作的新思路。在湖北平安电工材料有限公司下企业实践锻炼,促进了教师专业业务水平和专业实践技能的提高和学校与企业的联系和互动,出现共赢的局面。

推行以ESP为辅助的教学模式对高职公共英语师资队伍建设的启示

随着我国社会、科技及经济的发展,以专门用途英语ESP(English for Specific Purposes)为辅助的教学模式已逐渐成为21世纪英语教学的主流。在公共英语教学中有效融入ESP模式有助于高职院校"工学结合"培养方式的实现。而要将ESP模式和传统的通用英语教学(EGP)进行有效衔接,师资队伍的建设是关键。研究中结合作者参加"百名教师下企业"实践活动成果和ESP特点,说明了在英语教学改革中实现ESP和EGP教学的衔接具有必要性和可能性,探讨了推行这一模式对教师提出的新要求、新挑战,进而提出了ESP教师素质的基本要求和加强师资建设的若干建议。

职业教育“教练型”教师的内涵探究与培育路径

《关于深化产教融合的若干意见》(国办[2017] 95号)指出:'深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。'此背景下,职业学校如何以产教融合为支点,建设一支具有实践性、工匠性、引领性、成长性、创新性和研发性的'教练型'教师队伍,值得探究。