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“学会”知识 “学会”学习--基于“U型课堂”的教学尝试
1
作者
王兵
《安徽教育科研》
2022年第6期70-71,77,共3页
知识到底是被教师“教会”的?还是学生“学会”的?本文基于“U型课堂”的教学实践研究,探究学生在学习中经历知识还原(下沉)、体验与探究(沉底)、反思(上浮)的过程,通过问题设置不断激发认知冲突,引导学生一步步探究。学生在学习过程中...
知识到底是被教师“教会”的?还是学生“学会”的?本文基于“U型课堂”的教学实践研究,探究学生在学习中经历知识还原(下沉)、体验与探究(沉底)、反思(上浮)的过程,通过问题设置不断激发认知冲突,引导学生一步步探究。学生在学习过程中逐步“学会”知识,感受成功、自我发展,经过一个长期的学习过程进一步让学生“学会”学习。
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关键词
U型课堂
下沉还原
沉底加工
上浮反思
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职称材料
深度学习:切入学生的“意义世界”
2
作者
许欣逸
《数学教学通讯》
2020年第7期46-46,60,共2页
深度学习是一种有意义的学习,也是一种触及学生心灵的学习。在学生的深度学习中,通过“还原与下沉”“探究与体验”“反思与调节”,切入学生的“意义世界”,从而变“教师导航”为学生“自我规划”,变“教师哺乳”为学生“自我汲取”,变...
深度学习是一种有意义的学习,也是一种触及学生心灵的学习。在学生的深度学习中,通过“还原与下沉”“探究与体验”“反思与调节”,切入学生的“意义世界”,从而变“教师导航”为学生“自我规划”,变“教师哺乳”为学生“自我汲取”,变“教师督促”为学生“自我调节”。深度学习有助于提升学生学习力,生成学生的数学核心素养。
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关键词
小学数学
深度学习
还原
与
下沉
探究与体验
反思与调节
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职称材料
题名
“学会”知识 “学会”学习--基于“U型课堂”的教学尝试
1
作者
王兵
机构
合肥市金湖中学
出处
《安徽教育科研》
2022年第6期70-71,77,共3页
基金
安徽省教育课题“促进‘深度学习’的‘U型课堂’实践研究”的阶段性研究成果,项目编号为JK20082。
文摘
知识到底是被教师“教会”的?还是学生“学会”的?本文基于“U型课堂”的教学实践研究,探究学生在学习中经历知识还原(下沉)、体验与探究(沉底)、反思(上浮)的过程,通过问题设置不断激发认知冲突,引导学生一步步探究。学生在学习过程中逐步“学会”知识,感受成功、自我发展,经过一个长期的学习过程进一步让学生“学会”学习。
关键词
U型课堂
下沉还原
沉底加工
上浮反思
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
深度学习:切入学生的“意义世界”
2
作者
许欣逸
机构
江苏省苏州市相城区蠡口第二小学
出处
《数学教学通讯》
2020年第7期46-46,60,共2页
文摘
深度学习是一种有意义的学习,也是一种触及学生心灵的学习。在学生的深度学习中,通过“还原与下沉”“探究与体验”“反思与调节”,切入学生的“意义世界”,从而变“教师导航”为学生“自我规划”,变“教师哺乳”为学生“自我汲取”,变“教师督促”为学生“自我调节”。深度学习有助于提升学生学习力,生成学生的数学核心素养。
关键词
小学数学
深度学习
还原
与
下沉
探究与体验
反思与调节
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“学会”知识 “学会”学习--基于“U型课堂”的教学尝试
王兵
《安徽教育科研》
2022
0
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职称材料
2
深度学习:切入学生的“意义世界”
许欣逸
《数学教学通讯》
2020
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