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借助概念“双线”推动 组建类文对比阅读
1
作者
张茂香
《中学语文》
2023年第11期71-73,共3页
在统编教材“双线组元”背景下,借助“大概念”建构类文阅读的层级框架,利用“单元主题+任务群”分解概念,整合学习情境与学习任务,实现层级推进清晰,体现学生真实起点的教学评一致的教学设计。本文以统编高中语文必修下册《在<人民...
在统编教材“双线组元”背景下,借助“大概念”建构类文阅读的层级框架,利用“单元主题+任务群”分解概念,整合学习情境与学习任务,实现层级推进清晰,体现学生真实起点的教学评一致的教学设计。本文以统编高中语文必修下册《在<人民报>创刊纪念会上的讲话》《在马克思墓前的讲话》教学为例,探究“双线组元”背景下的大概念类文阅读教学策略。
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概念
统领
双线驱动
类文阅读
提炼
概念
分解
概念
下移概念
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借助概念“双线”推动 组建类文对比阅读
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作者
张茂香
机构
福建宁化第一中学
出处
《中学语文》
2023年第11期71-73,共3页
基金
2020年度福建省中青年教师教育科研项目“基于‘双线组元’单元编排的‘群文阅读’教学实践研究”课题研究成果。项目编号:JSZJ20133。
文摘
在统编教材“双线组元”背景下,借助“大概念”建构类文阅读的层级框架,利用“单元主题+任务群”分解概念,整合学习情境与学习任务,实现层级推进清晰,体现学生真实起点的教学评一致的教学设计。本文以统编高中语文必修下册《在<人民报>创刊纪念会上的讲话》《在马克思墓前的讲话》教学为例,探究“双线组元”背景下的大概念类文阅读教学策略。
关键词
概念
统领
双线驱动
类文阅读
提炼
概念
分解
概念
下移概念
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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1
借助概念“双线”推动 组建类文对比阅读
张茂香
《中学语文》
2023
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