“请下课后找个锐角撞一下”

“菠菜——”这是大力水手的口头禅。

永不能忘的先生

我这二十年来的经历,想从小学时代谈起。当时我所进的是南洋公学附属小学,校长是沈叔逵先生。他是一位很精明干练的教育家。

找到了做记者的感觉

自从在新华社那栋铅笔一样的新闻大厦里拥有了一张办公桌之后,每次回西安老家过年,都会有昔日的同窗好友问我:做记者感觉很不错吧? 这是一个很难用“是”或者“不是”回答的问题。的确。

老师,我不要紧

老师，我不要紧○任国贤教师家园虽说是小事一宗，于我却实在难忘。初春的那天，上午还是阳光灿烂，下午时却风云突变，乌云铺天盖地而来，待我进入教室上课时，外面已是白花花的水的世界。讲完课，布置好作业，我忍不住悄声向排前学生商借雨衣。下课后，在走廊上，学生刘...

对后进生宽容些

对后进生宽容些我班小元同学，平时表现较差，上课经常玩东西，不专心听课。一天上课，他趁老师在黑板上写字时，又悄悄地拿出自制小风车来玩，当我转过身的时候，他马上又收起来了。当时，我装作没看到的样子，继续上课。下课后，我轻轻地走到他的身边，对他说：“小元，...

自信是金

自信是金□孙燕她，一直沉默寡言；她，一直不引人注目；她，上课时一直在注视着我，好像有许多话要对我说。可是，当下课后同学们纷纷围在我身边聊天说笑时，她却又退到一边去了。她的学习成绩说不上优秀，也谈不上多么落后；她对集体的事情不是那么热心，却也不是漠不关...

谈谈小学课间活动的“三放”

课间体育活动,是“学校体育”重要的一个环节,活动开展得好,对儿童的心情欢乐、体质增强、影响极大。各校领导和数师,要重视这个问题,切不可不闻不问,漠然置之。 课间体育活动,主要应该贯彻“三放”精神。 一、放出来。儿童在学习了一节课后,已是头晕脑胀,下课后,应该采取积极性的休息[注一],

安排好课间十分钟的活动

课间十分钟,时间不长,安排好了,作用却很大。作为一个班主任,我觉得有责任指导和组织学生,开展好这十分钟的活动。 首先,我利用晨会课向学生进行思想教育,要求学生下课后,在做好下堂课的准备工作以后。

课堂教学中特殊情况的处理

课堂教学中的“特殊情况”,是指违反正常教学秩序的情况,一般都是突然出现,大都是在教师意料之外的。如:课堂纪律紊乱,学生情绪低落,产生偶发事件等等。 客观事物的规律,既有它的普遍性,也有它的特殊性。正如苏联教育家赞科夫所指出的:“生活中会有激动和震荡,有高潮和低潮,在教师和学生的精神交往中,会出现各种各样的情况。这本是生活的法则。”教师经常遇到的是普遍的正常的课堂情况,

我考大学

1943年,我毕业于天津工商学院附中,由于家境困窘,无力升学,只好到一家保险公司工作。1945年抗日战争胜利,北大、清华等校迁回北平,与全国各大学联合招考,我决心投考清华大学国文系,(国文系主任是朱自清先生。

同桌

同桌青海石油局田一中初三（１０）班许田华青海石油局油田一中初三（１）班许田华同桌的你很好学，也很刻苦。也许是因为基础差或者方法不当，也许是其它原因，你的成绩在班里并不好，特别是英语。几次考试下来，你的英语成绩总在六十分左右徘徊。我看得出你苦恼极了。一...

孩子,谢谢你

去年,我成为了一名英语老师。有一次,我忘了带准备好的奖品,一抬头刚好看到有个学生,于是让他到办公室去取。下课后,他主动跑过来,神秘地对我说:'老师,我叫林浩,老师我告诉你哦,我妈妈给我报了课外班,你今天讲的这些单词我早就会读了呢。''是吗?你学了多长时间呀?'就这样,我俩聊了几句。

加拿大职业技术教育点滴

我校作为中加高中后职业技术教育交流项目学校之一,与加拿大德哈姆学校建立了良好关系,1994年8月底至11月初,我曾前往该学院进行短期考察和学习.在加期间我参加了一个班的学习,包括听课.参加实验和实习.并通过与加方教师、学生的接触和观察,对加拿大的职业技术教育有了初步了解.一、扩大办学规模,提高办学效率德哈姆地区是加拿大南部一个较发达的经济区,有一百多万人口.德哈姆学院是该地区唯一的社区大学.1994年该学院从本地区,加拿大全国各地及世界上某些国家一共招收各类学生4万人,而该校仅有教职工500余人及计时工500名左右.如此高的办学效率是我们无法相比的.我认为有三个原因使德哈姆学院有如此高的办学效率.

加强中专生口语训练的方法

随着中专生就业的市场化态势和处于一线工作的交际性增强,中专生口语表达能力已显得特别重要。加强口语训练也就成为语文教学的新增环节,我认为,在这一教学过程中,应先易后难,循序渐进,持之以恒。 一、敢说训练。 这一点实际上就是胆量与信心的训练。传统的应试教育造成了我们的学生开口难。因此,作为教师,首先要多动脑筋,讲究方法,帮助学生克服心理障碍,培养勇气和信心,变“开口难”为“敢说”。 1.交谈式训练。 初中阶段的学生平时很少进行口语训练,考上中专,来到陌生的环境,开口就更难了。第一节课,我多在开场白之后不讲课,而是和同学聊天、有目的地选几个来自不同地区的同学作为重点,问问他们的姓名、家人、家乡的风景、名胜,风俗以及他们过关斩将的考试经历,谈话的内容是他们熟悉的,交谈的气氛是和谐、自然的,交谈的语言也渐渐流畅起来。下课后,我就让这几位同学回去把今天谈话的内容用文字整理出来,尽可能通畅,下节课我请他们上讲台读或讲给大家听。