也谈“没有教不好的学生,只有不会教的老师”

当年陈鹤琴说"没有教不好的学生,只有不会教的老师"时一定有一个特定的环境,也一定是有条件的,并不会引起别人的误解。陈鹤琴是一位理想主义教育家,他说这句话向往的是一种境界,提倡的是一种精神,一种"永不放弃,永远追求"的精神,这就是这句名言的全部意义所在。本文旨在讨论在推行新课程标准的当下,如何理解这句话的含义。

每个孩子都是一颗种子

我国近代著名的教育家陈鹤琴先生有一句名言:“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”无数人对这句话断章取义,口诛笔伐,其实是因为没有了解鹤琴先生说出此话的背景与用意。鹤琴先生是“活教育”的倡导者,是第一个将游戏引进课堂的中国教育家,这句话是中西文化与教育思想融合的产物。从教育目的看,我们首先需要厘清这里的“好”,标准是什么?

成长路上,那些要避开的“坑”

在教师的成长路上,我们不仅要眺望远方,也要关注脚下,远方有美丽的景,脚下也有隐藏的“坑”。对教育理念和一些时下流行的看似教育真理的口号,我们要有自己的判断。从教22年,一路走来,我想分享几个曾踩过的“坑”。“没有教不好的学生,只有不会教的老师”如果这句话只是教师的自勉当无可厚非,但如果作为一种标准来要求教师,则未免有些苛刻。教育是师生互动的过程,教了22年书,当了20年班主任,实事求是地讲,我们必须承认学生群体有其共性,但个体之间又存在许多差别。

学困生转化策略

在小学教育快速发展的背景下,拉近城乡小学教育差距,积极转换边远农村小学学困生成为重要工作。本文对小学学困生的成因以及转化策略进行深入分析,希望可以进一步推动边远农村小学教育发展。俗话说:“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”

云班课作业延伸计算机应用基础课堂

经过初中三年信息技术的学习,部分学生仍然无法完成基本的Word格式设置,那句"没有学不好的学生,只有不会教的老师"引发我们的深思。结合《计算机应用基础》的教学内容与学生的实际情况,以蓝墨云班课作业为课堂延伸的主阵地,利用课余时间进行复习、巩固、提升、拓展,学生逐步构建计算机应用的知识体系,提升计算机应用的能力。

“双减”背景下运用优秀传统文化思想做个“好教师”

“双减”背景下,在“中华优秀传统文化是中华民族精神命脉”的引领下,针对现在小学生行为习惯差的现象,笔者将优秀传统文化与各科教学结合进行探讨,以期提高课堂教学的有效性。教师作为影响学校发展的核心力量,其从业态度、综合能力和专业素养直接关系到“双减”的落实,一位“好教师”是实现“双减”的关键。一、用“行有不得,反求诸己”来反省教学行为教育家陈鹤琴说过,“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。