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他只会做,不会说
1
作者
佚名
《作文通讯(实用阅读版)》
2010年第5期17-17,共1页
切不可以每次赚钱多少来衡量生意的成败,对待人生也是如此。很多时候,后退一步,是为了把箭射得更远。
关键词
作文
语文教育
中等教育
《他只
会
做
不会说》
下载PDF
职称材料
镜像映照下主体自我追寻的破灭——《我不会说法语》的拉康式解读
2
作者
邹圣鹰
《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》
2011年第4期162-163,共2页
文章运用拉康的理论,从主体的自我认证、镜像的侵凌和主体自我追寻的破裂三方面分析了《我不会说法语》中杜克特作为自恋者追寻自身完整性而不得的过程,使得曼斯菲尔德创作的这一人物形象丰满、立体化,并且更深入地探讨了杜克特的自我...
文章运用拉康的理论,从主体的自我认证、镜像的侵凌和主体自我追寻的破裂三方面分析了《我不会说法语》中杜克特作为自恋者追寻自身完整性而不得的过程,使得曼斯菲尔德创作的这一人物形象丰满、立体化,并且更深入地探讨了杜克特的自我追寻回归失败的心路历程。
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关键词
曼斯菲尔德
拉康
《我
不会
说
法语》
镜像理论
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职称材料
公共英语课堂“提问说Sorry!”问题行动研究
3
作者
李晓燕
《昭通师范高等专科学校学报》
2009年第6期65-68,共4页
对公共英语课堂"提问说Sorry!(不会)"现象进行行动研究,是为了找出该问题产生的原因,指出如何解决课堂中师生间的碰撞,从而加强协作,其根本点是转变课堂中提问的导向:提问不仅是实现教师预定教学计划和步骤的工具,更重要的是...
对公共英语课堂"提问说Sorry!(不会)"现象进行行动研究,是为了找出该问题产生的原因,指出如何解决课堂中师生间的碰撞,从而加强协作,其根本点是转变课堂中提问的导向:提问不仅是实现教师预定教学计划和步骤的工具,更重要的是通过提问来营造出自主提问的环境,激发学生去提问,从而有效调动学生学习的能动性。
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关键词
公共英语课堂
提问
说
不会
行动研究
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职称材料
我只是不能说不 我不是不会说不
4
作者
愈之
《中学生博览》
2016年第31期38-38,共1页
愈之,真名冯瑜,热爱读书.喜欢写作,最大的梦想就是把时间浪费在逗自己开心上。比如旅行和摄影,比如听讲座和看展览。比如把看书写字当13常。比如在杂志上开一个专栏,给不同的人讲述关于阅读和生活的故事。新浪微博:愈之是冯瑜。
关键词
中学教育
语文
阅读
《我只是不能
说
不
我不是
不会
说
不》
原文传递
会说不会写的词语(二十)
5
作者
张菁
隽永
《天津中学生》
2011年第3期39-39,共1页
烀 hu一种烹饪方法。用少量的水,盖紧锅盖,加热、半蒸半煮,把食物弄热:~了一锅山芋。|放到锅里~一~。
关键词
《
会
说
不会
写的词语》
中学生
语文学习
阅读
原文传递
别轻易说你不会
6
作者
詹伟明
《知识窗(教师版)》
2009年第5期60-60,共1页
于浩出生在江苏常州一个偏僻的小山村,家境贫寒,但自小聪明,读书独占鳌头,备受老师和同学们的好评。
关键词
文学
散文
詹伟明
《别轻易
说
你
不会
》
原文传递
别轻易说你不会
7
《劳动和社会保障法规政策专刊》
2013年第8期60-61,共2页
于浩出生在江苏常州一个偏僻的小山村,家境贫寒,但自小聪明,读书独占鳌头,备受老师和同学们的好评。
关键词
随笔
杂文
杂谈
《别轻易
说
你
不会
》
原文传递
题名
他只会做,不会说
1
作者
佚名
出处
《作文通讯(实用阅读版)》
2010年第5期17-17,共1页
文摘
切不可以每次赚钱多少来衡量生意的成败,对待人生也是如此。很多时候,后退一步,是为了把箭射得更远。
关键词
作文
语文教育
中等教育
《他只
会
做
不会说》
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
镜像映照下主体自我追寻的破灭——《我不会说法语》的拉康式解读
2
作者
邹圣鹰
机构
福建师范大学外国语学院
出处
《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》
2011年第4期162-163,共2页
文摘
文章运用拉康的理论,从主体的自我认证、镜像的侵凌和主体自我追寻的破裂三方面分析了《我不会说法语》中杜克特作为自恋者追寻自身完整性而不得的过程,使得曼斯菲尔德创作的这一人物形象丰满、立体化,并且更深入地探讨了杜克特的自我追寻回归失败的心路历程。
关键词
曼斯菲尔德
拉康
《我
不会
说
法语》
镜像理论
分类号
I612 [文学—其他各国文学]
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职称材料
题名
公共英语课堂“提问说Sorry!”问题行动研究
3
作者
李晓燕
机构
蚌埠学院外语系
出处
《昭通师范高等专科学校学报》
2009年第6期65-68,共4页
基金
安徽省蚌埠学院教研项目"公共英语课堂教学行动研究"(YJJY0806)
文摘
对公共英语课堂"提问说Sorry!(不会)"现象进行行动研究,是为了找出该问题产生的原因,指出如何解决课堂中师生间的碰撞,从而加强协作,其根本点是转变课堂中提问的导向:提问不仅是实现教师预定教学计划和步骤的工具,更重要的是通过提问来营造出自主提问的环境,激发学生去提问,从而有效调动学生学习的能动性。
关键词
公共英语课堂
提问
说
不会
行动研究
Keywords
public English class
answering "sorry!"
aetion research
分类号
G642.421 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
我只是不能说不 我不是不会说不
4
作者
愈之
出处
《中学生博览》
2016年第31期38-38,共1页
文摘
愈之,真名冯瑜,热爱读书.喜欢写作,最大的梦想就是把时间浪费在逗自己开心上。比如旅行和摄影,比如听讲座和看展览。比如把看书写字当13常。比如在杂志上开一个专栏,给不同的人讲述关于阅读和生活的故事。新浪微博:愈之是冯瑜。
关键词
中学教育
语文
阅读
《我只是不能
说
不
我不是
不会
说
不》
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
会说不会写的词语(二十)
5
作者
张菁
隽永
出处
《天津中学生》
2011年第3期39-39,共1页
文摘
烀 hu一种烹饪方法。用少量的水,盖紧锅盖,加热、半蒸半煮,把食物弄热:~了一锅山芋。|放到锅里~一~。
关键词
《
会
说
不会
写的词语》
中学生
语文学习
阅读
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
别轻易说你不会
6
作者
詹伟明
出处
《知识窗(教师版)》
2009年第5期60-60,共1页
文摘
于浩出生在江苏常州一个偏僻的小山村,家境贫寒,但自小聪明,读书独占鳌头,备受老师和同学们的好评。
关键词
文学
散文
詹伟明
《别轻易
说
你
不会
》
分类号
I26 [文学—中国文学]
原文传递
题名
别轻易说你不会
7
出处
《劳动和社会保障法规政策专刊》
2013年第8期60-61,共2页
文摘
于浩出生在江苏常州一个偏僻的小山村,家境贫寒,但自小聪明,读书独占鳌头,备受老师和同学们的好评。
关键词
随笔
杂文
杂谈
《别轻易
说
你
不会
》
分类号
I266.1 [文学—中国文学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
他只会做,不会说
佚名
《作文通讯(实用阅读版)》
2010
0
下载PDF
职称材料
2
镜像映照下主体自我追寻的破灭——《我不会说法语》的拉康式解读
邹圣鹰
《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》
2011
0
下载PDF
职称材料
3
公共英语课堂“提问说Sorry!”问题行动研究
李晓燕
《昭通师范高等专科学校学报》
2009
0
下载PDF
职称材料
4
我只是不能说不 我不是不会说不
愈之
《中学生博览》
2016
0
原文传递
5
会说不会写的词语(二十)
张菁
隽永
《天津中学生》
2011
0
原文传递
6
别轻易说你不会
詹伟明
《知识窗(教师版)》
2009
0
原文传递
7
别轻易说你不会
《劳动和社会保障法规政策专刊》
2013
0
原文传递
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