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他只会做,不会说
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作者 佚名 《作文通讯(实用阅读版)》 2010年第5期17-17,共1页
切不可以每次赚钱多少来衡量生意的成败,对待人生也是如此。很多时候,后退一步,是为了把箭射得更远。
关键词 作文 语文教育 中等教育 《他只 不会说》
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镜像映照下主体自我追寻的破灭——《我不会说法语》的拉康式解读
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作者 邹圣鹰 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》 2011年第4期162-163,共2页
文章运用拉康的理论,从主体的自我认证、镜像的侵凌和主体自我追寻的破裂三方面分析了《我不会说法语》中杜克特作为自恋者追寻自身完整性而不得的过程,使得曼斯菲尔德创作的这一人物形象丰满、立体化,并且更深入地探讨了杜克特的自我... 文章运用拉康的理论,从主体的自我认证、镜像的侵凌和主体自我追寻的破裂三方面分析了《我不会说法语》中杜克特作为自恋者追寻自身完整性而不得的过程,使得曼斯菲尔德创作的这一人物形象丰满、立体化,并且更深入地探讨了杜克特的自我追寻回归失败的心路历程。 展开更多
关键词 曼斯菲尔德 拉康 《我不会法语》 镜像理论
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公共英语课堂“提问说Sorry!”问题行动研究
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作者 李晓燕 《昭通师范高等专科学校学报》 2009年第6期65-68,共4页
对公共英语课堂"提问说Sorry!(不会)"现象进行行动研究,是为了找出该问题产生的原因,指出如何解决课堂中师生间的碰撞,从而加强协作,其根本点是转变课堂中提问的导向:提问不仅是实现教师预定教学计划和步骤的工具,更重要的是... 对公共英语课堂"提问说Sorry!(不会)"现象进行行动研究,是为了找出该问题产生的原因,指出如何解决课堂中师生间的碰撞,从而加强协作,其根本点是转变课堂中提问的导向:提问不仅是实现教师预定教学计划和步骤的工具,更重要的是通过提问来营造出自主提问的环境,激发学生去提问,从而有效调动学生学习的能动性。 展开更多
关键词 公共英语课堂 提问不会 行动研究
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我只是不能说不 我不是不会说不
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作者 愈之 《中学生博览》 2016年第31期38-38,共1页
愈之,真名冯瑜,热爱读书.喜欢写作,最大的梦想就是把时间浪费在逗自己开心上。比如旅行和摄影,比如听讲座和看展览。比如把看书写字当13常。比如在杂志上开一个专栏,给不同的人讲述关于阅读和生活的故事。新浪微博:愈之是冯瑜。
关键词 中学教育 语文 阅读 《我只是不能 我不是不会不》
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会说不会写的词语(二十)
5
作者 张菁 隽永 《天津中学生》 2011年第3期39-39,共1页
烀 hu一种烹饪方法。用少量的水,盖紧锅盖,加热、半蒸半煮,把食物弄热:~了一锅山芋。|放到锅里~一~。
关键词 不会写的词语》 中学生 语文学习 阅读
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别轻易说你不会
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作者 詹伟明 《知识窗(教师版)》 2009年第5期60-60,共1页
于浩出生在江苏常州一个偏僻的小山村,家境贫寒,但自小聪明,读书独占鳌头,备受老师和同学们的好评。
关键词 文学 散文 詹伟明 《别轻易不会
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别轻易说你不会
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《劳动和社会保障法规政策专刊》 2013年第8期60-61,共2页
于浩出生在江苏常州一个偏僻的小山村,家境贫寒,但自小聪明,读书独占鳌头,备受老师和同学们的好评。
关键词 随笔 杂文 杂谈 《别轻易不会
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