融合学科竞赛与产学合作的实践教学模式研究——以“不动产估价”课程为例

专业课程实践教学是培养大学生实践应用能力和创新能力的重要途径。在以产教融合为导向的实践教学改革背景下,以“不动产估价”课程实践教学为例,分析了学科竞赛和产学合作对实践教学目标达成的协同赋能机制,构建了融合两者的专业课程实践教学模式及实施流程,重点包括估价案例库建设、混合型双师队伍建设及两级竞赛考核机制建设,使学生在实践中提高不动产估价技能,显著提升了学生的实践教学参与度,育人成效显著。

台湾地区不动产估价师考试及试题分析

台湾地区自2001年开始实施不动产估价师考试。考试专业性较强的两门课程是不动产估价理论和不动产估价实务。这两门考试分别按照各自的考试大纲命题。不动产估价理论考试重点包括估价原则、估价方法、估价理论等内容,不动产估价实务考试主要通过给定条件进行计算并完成估价报告书。

不动产估价师培养与土地资源管理专业建设

研究目的:探究土地资源管理专业学科建设方向。研究方法:借助文献资料和因果分析方法,在回顾中国不动产估价制度形成历史和分析中国学科划分与毕业生就业前景的基础上,解析中国不动产估价师的知识结构、专业背景与培养模式。研究结果:无论是从历史的角度还是从发展的现状看,土地资源管理专业都应该成为中国不动产估价师的培养基地,特别是应当把不动产估价师的培养列为土地资源管理专业硕士研究生培养的重要目标之一。研究结论:在现有的学科分类体系下,借鉴注册会计师的培养模式,在土地资源管理专业中确定不动产估价师的专业方向。

研究型“不动产估价”课程教学体系探讨

随着经济发展和土地市场活跃,不动产估价在国有土地资产化管理中具有越来越重要的作用。根据"不动产估价"课程的特点和教学过程中存在的问题,本文结合社会对专门不动产估价高层次人才的需求,从教学内容、教学方式、考核方式三个方面,建立基于研究型的理论与实践互动的"不动产估价"教学体系,并提出实现该教学体系的建议和措施,从而进一步提高"不动产估价"课程的教学质量。

关于土地资源管理专业不动产估价学科方向的探讨

首先介绍了当前我国不动产估价制度及其工作要点,并阐述土地资源管理专业及其研究内容的历史沿革,在此基础上结合当前我国研究生教育的现状及其发展趋势来分析将不动产估价作为土地资源管理专业研究生教育的一个培养方向,使土地资源管理专业成为我国不动产估价师人才培养基地的现实可行性,最后进一步讨论将不动产估价作为土地资源管理专业研究生培养方向,其课程如何设置,具体的教学及其模式如何安排。

不动产估价模式研究综述

回顾了传统估价理论与方法及其存在的不足,评述了基于多元回归技术、神经网络技术、空间统计学等方法的自动估价模式,探讨了地理信息技术对不动产估价的重要作用。

课程思政理念下不动产估价课程教学改革探索

如何在知识传授中实现价值引领,解决课程思政教育与专业教育“两张皮”的问题,是目前课程思政教育中的关键问题之一。本研究以不动产估价为例,从教学目标方面,构建知识目标、技能目标和思政目标;从课程设计方面,构建专业知识点、思政元素、思政案例等系统化的课程思政体系;在教学方法上,采用多样化教学方式,体现润物细无声的“育德”内涵。在教学效果评价方面,采用对学生学的评价和对教师教的评价。以此课程思政的教学改革模式体现“育人”的作用,为专业课程思政的建设提供参考。

项目教学法在不动产估价课程教学中的应用研究

不动产估价是一门实践性很强的课程，因此采用项目教学法进行教学是非常必要的。项目教学法是通过选取工程项目展开学习，教师通过导入不动产教师估价项目，指导学生进行项目的计划、实施、评价、总结，以学生为中心完成项目，帮助学生巩固基本知识，应用理论知识．增加实践机会，锻炼解决实际问题的能力，提高学生的协作能力、学习的积极性和主动性。最后，文章从提高教师能力、理论与实践结合、提高学生综合能力等方面提出进一步完善的建议。

不动产估价中可比数据的选择

市场法是目前主要的几种不动产估价方法中应用最为广泛的。在用市场法评估不动产时,单个不动产和投资组合中不动产所选择的数据应该是不同的。本文旨在说明这种差异,以及在两种情况下应如何选择数据,并且给出了两种情况下的差异分析来解释为何两种情况下不能选择同样的数据。

关于不动产估价课程教学存在问题及改革思考

不动产估价课程是一门涉及面广、实践性很强的课程,现实教学中存在着理论教学与实践相脱节、教材选择不好、野外实习不够重视等问题。不动产估价课程的教学改革的重点一是加强案例分析与课堂讨论,增强学生分析问题、解决问题的能力;二是加强理论与生产实践相结合,观察、分析、解决生产、生活中出现的新现象、新问题;三是密切关注房地产市场、估价理论知识的变化与更新,掌握学科发展的新动向。

不动产估价课程三阶段案例教学法探索

不动产估价是一门实践性非常强的课程,掌握并能熟练运用各种基本的估价方法各是对学生估价实践能力培养的首要的和最基础的环节,案例教学在此环节中具有极其重要的作用。根据多年的经验,三阶段案例教学法可以循序渐进、由浅入深地培养学生运用不动产估价方法的能力。介绍了不动产估价的三阶段案例教学法并对开展案例教学应注意的问题进行了分析。

基于“翻转课堂”的案例教学法在不动产估价课程教学的应用

“翻转课堂”已经成为高等学校教学改革的方向标。不动产估价课程是高等学校土地资源管理和房地产经营管理等相关专业的核心专业基础课。文章拟在“翻转课堂”理念的基础上引入案例教学法,将二者嫁接,形成一个有机整体,并将之应用到不动产估价课程教学之中。在实际操作中,以帮助学生在课堂上把课前所学的知识内化、提升为目标,结合不动产估价课程应用性较强的特点,从课前-课中-课后三个环节进行课堂教学模式的设计。教学效果表明,基于“翻转课堂”理念的案例教学法能够有效提升学生综合分析和运用知识的能力。

翻转课堂模式在不动产估价教学中的有效应用

在不动产估价的教学中,传统的教学模式在一定程度上限制着不动产估价教学的发展,对不动产估价专业人才的培养形成了较大的制约。翻转课堂模式与传统的不动产估价教学模式有机结合改变了这种现状,能够有效解决教学过程中存在的问题,以其独特的优势给不动产估价教学带来了发展的动力。本文根据翻转课堂模式的优势以及不动产估价教学的实际情况,给出具有参考价值的应用方案,提供可行性较高的具体应用方法。

不动产估价课程教学改革研究

不动产估价课程是理论与实践相结合的典型,各高校对做好该课程建设做了积极的探索。本文认为,从当前我国不动产估价行业存在的主要问题看,要提高该课程教学质量,还应当在德育、加强与国内外不动产估价机构的联系与合作、加强案例分析等三个环节上努力。

浅谈高校《不动产估价》课程教学

本文分析了不动产估价课程教学过程中存在的主要问题,并针对这些问题提出了对策性建议。

自然资源价格评估新形势下的“不动产估价”课程教学内容优化

文章首先分析了当前“不动产估价”课程内容,然后论述了自然资源价格评估新形势下的“不动产估价”课程教学内容优化,包括不动产价格理论模块、不动产评估方法模块、不动产估价实务模块三个方面。

不动产估价年限问题新解

现行法律赋予土地使用权人在土地使用年限届满时有续期与否的选择权,而不动产估价准则并未体现这一选择权对不动产价格的影响。本文认为年限问题的处理应因不同的假设前提而异,并深入探讨了不同假设前提下年限问题的处理方法。

不动产估价课程思政建设探索——以河南农业大学为例

加强专业课程思政建设是新形势下我国高等教育改革的必然要求。本研究以不动产估价课程为例,结合课程特点提出符合社会主义核心价值观的思政教学目标,根据课程的授课要点设计思政融入点,指出思政教学设计要具有系统性和逻辑性、思政内容要有拓展和延伸、教师要做好课前准备,并提出思政教学及教学效果评价的实施方法,以此构建不动产估价课程思政建设框架。

高校土地资源管理专业就业型不动产估价人才的培养研究

社会经济的发展需要越来越多的不动产估价专门人才,土地资源管理专业是高校专业设置中唯一一个与其相关的专业,理应迎合社会的需求,成为培养不动产估价人才的基地。本论述探讨了土地资源管理专业培养就业型不动产估价人才的必要性及可行性,提出应通过加强实践教学及与不动产估价机构联合办学的途径培养就业型不动产估价人才。

不动产估价课程设计的实践与思考

文章针对土地资源管理专业实践教学中存在的问题,介绍了开设不动产估价课程设计的设想和具体做法,重点提出了改善该课程设计的对策与建议。