大学边缘学生的生活现状与转变路径

基于S大学的田野调查表明,边缘学生在大学日常生活中扮演着与主流文化和公众期待不相符的"不协调角色"。从边缘学生的立场出发、借助拟剧理论和越轨理论分析发现:文化差异、广义紧张等是产生边缘化的结构性因素;而社会纽带张力变更、来自同伴的负面影响、通过仪式中的失败等"过程-事件"又引发或加剧部分学生的边缘化。"边缘"的存在既不利于教育目标的实现,也阻碍部分学生顺利实现社会化的进程,成为社会资源分配不公的再生产机制。因此,减缓学生群体的"被边缘化"是促进教育公平、实现社会主义大学"立德树人"根本任务的关键。学生广泛参与学校事务管理的实践可以培育主体意识,重塑社会控制纽带、实现角色规范内化,从而促进"边缘-中心"关系由对立转向整合,为学生打通从边缘走向中心的道路。