大学生作弊现象常见的不合理认知分析

古往今来,作弊这一行为一直都没有停止过。每个时代的教育者都在反思作弊这一现象,并研究如何防范作弊。但时至今日,居高不下的作弊率依然触动着我们的神经。对作弊现象常见的一些不合理的看法进行分析,通过翔实的事例以及逻辑的分析、推理,挖掘学生作弊现象背后的本质,提出教育者对此应该持何种态度并采取什么样的合理措施。

改变不合理认知,还情绪蔚蓝天空

初遇馨的笑容,是在心理活动室。当时学校组织教师认领一个“阳光天使”(班级里在心理方面需要帮助的学生),帮助她完成一个愿望。馨的愿望是得到温暖,我在网上找到了可以拥抱睡眠的恐龙抱枕,因为自我认识她起,她总是冷冷的,甚至是尖锐的。

一例高一新生不合理认知致焦虑情绪的咨询案例报告

某中学高一新入学男生小新,在受到同学的非议和班委的批评后,出现了焦虑情绪,害怕所有同学都看不惯自己,担心沾染上社会上的小混混和毒品,已无法坚持正常的学习和生活。经过测验和分析,诊断为由于对人际关系的不良认知导致的具有泛化特征的病理性焦虑。咨询师在采用认知行为疗法进行干预性心理辅导的同时,开展团体辅导活动加强班级文化建设,帮助来访者改变了不合理信念,树立了人际信心,消除了病理性焦虑情绪。

合理认知 助人自助——一例八年级学生不合理认知的辅导

一、求助者一般资料 牛某，男，15岁，八年级在读中学生，汉族，与父母及16岁姐姐同住。出生于河南农村，小学三年级时随父母举家来到天津大港。父母现为个体劳动者，4个月前贷款买房，获得本市蓝印户口。求助者酷爱读书，语言表达能力强。在校没有无故旷课、早退行为。

罪犯不合理认知研究

罪犯的不合理认知对其能否适应监狱服刑生活与未来是否再犯均具有重要的影响，对罪犯不合理认知的研究对科学矫正罪犯有现实意义与指导价值；罪犯十条主要的不合理认知包括：“社会上像我这样的人多了”，“社会上违法乱纪的人多了，为什么否都惩罚”等；矫正罪犯不合理认知的对策有：开展有针对性的专题教育；强化“认知一行为”疗法为主的个案矫治；重视“暧认知”，运用体验式教育。

品管圈活动在提高门诊药房药师对不合理用药认知率的应用与评价

研究品管圈活动在提高门诊药房药师对不合理用药认知率的应用与评价。方法:在本文研究中将门诊药房药师作为研究对象,50例研究时间在2020年度1月-2021年度6月,根据随机抽签分组原则分为观察组25例、对照组25例,分别采取品管圈活动方式、常规干预方式,分析并且对比两组各项指标。结果:观察组不合理用药认知率96.00%显著高于对照组(P<0.05);观察组满意度97.50%(满意21例、一般3例、不满意1例)高于对照组满意度,P<0.05;观察组处方审核能力评分(89.27±2.53)分、专业知识评分(90.11±2.45)分高于对照组处方审核能力评分(65.51±2.65)分、专业知识评分(71.20±2.55)分(P<0.05)。结论:通过采取品管圈活动,能显著提高门诊药房药师对不合理用药认知率及各项能力,提高患者满意度,值得应用。

失败博物馆旅行记——高中生探索失败意义心理活动课

【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》在高中心理健康教育的主要内容中提到,“要帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力,形成良好的意志品质。”在实践中发现,很多高中生的心理困扰源自一次学业、人际或生活中的失败经历,对失败的恐惧和不合理认知“困”住了他们。

学会选择与面对——基于认知行为疗法的心理辅导

认知行为疗法通过改变求助者的思维和行为来改变其不合理认知,达到消除不良情绪和行为的目的。虽然三个案例中的孩子面对的是不同的问题和烦恼,但他们有一个共同点,那就是他们的问题都建立在不合理的认知之上。而三位咨询师在心理辅导的过程中都采取了认知行为疗法的技术和方法,帮助来访者改变认知,学会选择,学会面对。

撑开心灵保护伞——初中生勇敢求助心理活动课设计

【活动理念】当前,初中生常在学习、交友、适应等方面存在不同程度的迷茫、困惑、困难,但这个阶段的学生自我意识暴涨、自尊心强且脆弱,抑制了求助行为,导致问题得不到及时解决。罗敏[1]在《中学生心理求助行为的影响因素分析》一文中提到,学生心理健康统计调查显示。

一例大学生完美主义倾向的辅导案例报告

大二学生小辛,女,20周岁。因为思维"神游",无法集中注意力学习,真实的自己和现实的自己完全不同,无法统一,怀疑自己人格分裂,特别痛苦,抱着最后的希望来求助。通过访谈了解到,小辛的情绪情感长期压抑,有很强的完美主义倾向,始终在追求认可,其思维模式中存在不合理信念。通过三次心理分析和认知治疗,让小辛明白自己性格、认知中的偏颇是其问题的核心原因所在,从而调整认识,促其心理行为的改善。

团体心理辅导在高校大学生学业倦怠干预中的应用

和中学阶段相比,高校阶段的学生以自主学习为主,对于在填鸭式教学环境下成长起来的学生来说,缺乏一定的自主学习能力,致使压力较大以后就容易产生学习倦怠,失去对学习的兴趣。针对这种情况,有很多高校都采取了团体心理辅导的办法,通过团体辅导活动来改善学生的不良情绪,使他们重拾对学习的兴趣。本文针对团体心理辅导的实施效果对学业倦怠的改良性进行了分析。

静脉用药调配中心护理人员对不合理医嘱的认知现状与影响因素

目的:调查分析静脉用药调配中心护理人员对不合理医嘱认知现状及影响因素。方法:随机抽取30名静脉用药调配中心护理人员进行问卷调查。结果:对不合理医嘱认知总得分为(159.90±3.51)分,处于中等水平,各维度平均得分从高到低依次为不合理医嘱识别意识(4.15±0.73)分、不合理医嘱处理能力(4.08±0.56)分、不合理医嘱分析能力(3.68±0.67)分。不同学历、工龄、职称及是否接受相关培训对不合理医嘱认知存在差别(P<0.05)。职称和是否接受相关培训是主要影响因素。结论:静脉用药调配中心护理人员对不合理医嘱的认知有待提高,应加强对低职称人员进行培训,提高其认知水平。

ABC理论视域下的中职技能大赛选手心理调适分析

本文对中职技能大赛选手的心理状态以及在ABC理论视域下对选手的消极心理状态进行了分析,提出了能够转变选手不合理认知的对策,进而帮助中职技能大赛选手能够更好地进行心理调适。

一例大学生情绪困扰的心理咨询报告

本案例中来访者因为生活应激事件表现出明显的情绪困扰，在建立良好咨访关系的基础上运用理性情绪疗法的技术，启发来访者发现自己的不合理认知，探讨改变的可能性，并逐步建立合理认知，缓解情绪困扰。

大学生网络游戏障碍现象调查及其心理问题透视

研究旨在通过对大学生网络游戏行为的调查,透视出网络游戏障碍形成的影响因素,从而为网络游戏障碍矫正研究提供更精准的“靶向性”。研究运用自编《网络游戏障碍问卷》对大学生网游现象进行调查分析,得出网络游戏障碍者仅占所有被试5.49%,绝大多数大学生不存在过度使用网络游戏的结论。通过进一步分析IGD大学生的个人心理特征、成长环境、家庭教养方式、同辈影响和游戏行为,透视出网络游戏障碍大学生的心理问题,发现不合理认知和不良行为是网络游戏障碍矫正的“靶目标”。

案例二 “大姐”笑了

一、'我该怎样去交朋友'小蕾,高一女生,16岁,无重大躯体疾病史,家族无精神病史。她的家庭是普通工薪家庭,她和父母及爷爷奶奶同住,还有个小她一岁的妹妹,家庭和睦。家人对姐妹俩悉心照顾,但对小蕾有着更高的要求:小蕾是'大姐',应该谦让照顾妹妹,要做妹妹的榜样。小蕾一直努力按照家人制定的'大姐'标准要求自己。小蕾以前一直和妹妹在一个班,妹妹学习好、能力强。

发生在高考考点的一次心理危机干预

遭遇重大心理影响事件、处于应激状态、面临心理危机的个体,需要专业的危机干预,防止其做出自残自伤等极端举动。本文中的危机个案当事者是一名高考舞弊被处理的学生,她自身和家庭都遭遇了人生中的“至暗时刻”。咨询师发现,她对高考及周围事物的态度存在着许多不合理的认知,因此用贝克的认知行为疗法(CBT)来改变她的不合理认知,扭转极端情绪,重拾对生活的信心,从而打消做出极端行为的念头。最后帮学生寻求可用资源,与她的家人、老师等重要他人形成合力,共同干预。

我重要吗?——抑郁性神经症学生的心理咨询案例

一名职高生,由于内心的不合理认知导致出现抑郁的心理冲突而求助。心理咨询师通过资料收集、症状鉴别,确定其心理问题的关键并与求助者共同制定咨询方案,运用认知疗法改变其不合理认知,帮助其恢复正常行为,比较成功地解决了求助者的心理问题。

我“存在”于我的成功体验中——针对“存在感不强”学生的辅导

学校心理咨询室里时常会有这样一群学生来访，他们低着头唯唯诺诺地告诉你：“老师，我好像可有可无，不知道为什么要做这些事情。”班主任们也常会遇到这样的学生，他们经常在一个不显眼的角落，安分守己，谈不上优秀也谈不上差劲，随波逐流、默默付出多于彰显自己的个性。

团体心理辅导:让大学生心理发展更加成熟

女生小林,上大学前父母对她十分宠爱.入学后,小林非常想念父母,每天都要与父母通上几个小时的电话,以致无法安心学习,精神萎靡,与老师和同学关系紧张,厌学情绪滋生.……