英语动词-论元构式的习得初期,如何“学伴”为更佳

本研究考察了两种不同"学伴"方式对新造英语动词-论元构式习得的影响。两个水平组的80名非英语专业学生分别参加了不同"学伴"条件下的学习和测试任务。研究发现:1)在英语动词-论元构式的习得初期,典型范例"学伴"的学习方式比等视相异范例"学伴"的学习方式更能显著促进被试对目标构式的习得。2)在典型范例"学伴"条件下,语言水平除了对动词-论元构式的连接规则有影响外,对习得新构式义的影响不显著。这说明在习得目标构式的过程中,两组被试都明显依赖典型范例来建构动词-论元构式的表征网络。