基于不同专业发展阶段教师需求的“塔式结构《中学物理课程标准》系列”的构建

本文对职初、稳定成长期和专家型三个不同发展阶段的教师进行了使用《中学物理课程标准》的情况调研,结果显示一线教师普遍对课程标准中教学内容和课程目标部分关注度高,同时不同专业发展阶段教师对课程标准的需求存在差异性.针对这些差异性,作者尝试提出了＂塔式结构《中学物理课程标准》系列＂的设想,并构建了与之相适应的教师培训课程体系.