不同健康教育模式下糖尿病患者的自我管理水平分析

探讨不同健康教育模式下糖尿病患者的自我管理水平。方法 抽取我院糖尿病患者32例,根据时间分为对照组和观察组分别采取不同的护理健康教育模式进行比较。结果 观察组实时强化健康教育模式后患者的自我管理以及血糖控制能力明显优于对照组。结论 针对糖尿病患者实施不同健康教育模式,能够提高患者的自我管理水平,有效地控制血糖的升高,值得临床推广。

探讨不同健康教育在糖尿病护理中的作用

探讨不同健康教育在糖尿病护理中的作用。方法 2023年1~11月纳入111例糖尿病患者,对其实施全程团队化健康教育,将其作为观察组,并选择以往的111例进行常规健康教育的患者作为对照组,比较两组护理前后自我护理能力评分、血糖水平、满意度。结果 观察组上述各项指标均比对照组好(P<0.05)。结论 全程团队化健康教育用于糖尿病临床护理效果确切。

不同健康教育方式对农村儿童母亲喂养知识态度和行为的影响

【目的】比较不同健康教育方式的干预效果。【方法】类试验研究。选择经济和儿童保健服务水平相似的4个乡,分别用面对面讲解、发信、张贴画的方式对3个乡的所有婴儿母亲传播辅食添加知识。1个对照乡进行常规健康教育。干预10个月后对4个乡6-16个月婴儿的母亲（干预乡47、66、61名和对照乡69名）进行面对面问卷调查,比较干预效果。【结果】讲解乡（92.9%）比对照乡（75.8%）有较高比例的母亲知道过晚添加辅食对婴儿健康不利（P〈0.05）;张贴画乡（65.0%）比对照乡（43.5%）和讲解乡（43.5%）有较高比例的母亲知道正确的辅食添加时间（P〈0.05）。讲解乡的母亲（78.3%）比另3个乡的母亲适时添加辅食的比例高（P〈0.05或〈0.01）。讲解乡的母亲（48.9%）至少每周给婴儿吃1次鱼或肉的比例明显高于发信乡（26.2%）和张贴画乡（21.7%）（P〈0.01）。【结论】健康教育干预对改善婴幼儿母亲喂养知识态度与喂养行为起到了一定效果。面对面讲解的方式效果较好,三种健康教育方式有效结合是比较适合当地的健康教育方式。

不同健康教育方法的儿童眼保健效果比较

目的:研究不同健康教育方法的儿童眼保健效果。方法:本次选择对象为儿童,时间在2017年12月直至2018年8月之间,根据电脑随机分配的原则将600例儿童分为两组,其中包括对照组和观察组,分别行常规教育方法;强化教育方法,对比其两组眼保健效果。结果:观察组儿童眼保健知识合格率96.67%、规范眼科体检率96.00%,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组儿童弱视矫治率93.33%,与对照组相比较高,差异有统计学意义,P<0.05。结论:强化教育方法在儿童眼保健中具有较高应用价值,能够提高其斜弱视患儿矫治率,值得研究。

不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响

目的:探讨不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响。方法:选择糖尿病患者98例,按入院顺序随机分为对照组与研究组,每组49例。对照组进行传统健康教育,研究组进行强化糖尿病健康教育及后续网路化或电话随访。6个月后,比较两组患者在按时用药、控制饮食、坚持锻炼、监测血糖、定期检查足部方面的得分情况。结果:与对照组相比,研究组各项指标改善更明显,血糖水平更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用短效集中强化糖尿病健康教育配合后续网路化或电话随访对患者进行健康教育,有利于提高患者自我管理水平,控制糖尿病患者病情,应推广于临床。

不同健康教育模式对糖尿病控制的近期效果及前景展望

目的对不同健康教育模式对糖尿病控制的近期效果进行对比分析,旨在研究各健康教育模式对糖尿病控制发展的前景。方法遵循自愿的原则,从我院2011年12月至2012年12月所收治的124例参加健康教育的糖尿病患者分为两个小组,其中观察组76例,对照组48例。观察组的授课者为本身患有糖尿病,而且经过专业培训的非专业人员,而对照组的授课者则为专业人员。在对两个小组实行3个月的教育后,对所有患者的血压、血脂与血糖,以及相关知识的掌握进行考核,并进行组间与组内比较。结果观察组与对照组患者在接受健康教育之后,各项指标都比接受教育之前有了明显的改善,并且P<0.05;两个小组患者各项指标的改善程度相比,没有统计学上的差异,此时P>0.05。结论不同的健康教育模式对糖尿病控制的近期效果都有一定的积极影响,因此医院要对健康教育的开展提起高度重视,并不断推广。不同健康教育模式在糖尿病控制方面的发展前景十分广阔。

不同健康教育模式对100例糖尿病患者自我管理水平的影响分析

目的:探讨分析不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响。方法:选取用于临床研究的100例糖尿病患者,将这100例患者随机分为观察组与对照组两个临床研究小组,每组50例。对观察组的患者进行有针对性的健康教育,对对照组的患者则进行常规健康教育,半年后对比分析两组患者在按时服药、坚持锻炼、控制饮食、定期监测血糖以及定期检查等方面的自我管理水平。结果:观察组的50例患者中,按时服药的有47例、坚持锻炼的有40例、控制饮食的有43例、定期监测血糖的有38例、定期检查的有36例,分别占总数的94%、80%、86%、76%、72%;对照组的50例患者中,按时服药的有34例、坚持锻炼的有27例、控制饮食的有32例、定期监测血糖的有31例、定期检查的有28例,分别占总数的68%、54%、64%、62%、56%;观察组患者的自我管理水平明显优于对照组患者,两组差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:临床上对糖尿病患者进行有针对性的健康教育能够大大提高患者在按时服药、坚持锻炼、控制饮食、定期监测血糖以及定期检查等方面的自我管理水平,对治疗糖尿病有着非常积极的影响,值得广大医务工作者大力推广和应用。

不同健康教育方法对体检中心原发性高血压患者的应用效果分析

目的探究不同健康教育方法对体检中心原发性高血压患者的应用效果。方法本次研究对象从近年来我院体检中心体检的原发性高血压患者中选取85例。对照组42例患者采用常规健康教育方法,观察组的43例患者采用多样性健康教育方法,探究两组患者的血压血脂情况和生活质量、焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)评分。结果观察组的生活质量明显优于对照组(P<0.05);观察组的收缩压(SBP)、舒张压(DBP)指标和心率的变化情况优于对照组(P<0.05);观察组患者的SAS及SDS评分明显低于对照组(P<0.05);观察组患者的血脂指标明显优于对照组(P<0.05)。结论对体检中心的原发性高血压患者采用多样性健康教育方法进行健康教育有利于提高患者对高血压的认知,改善患者的血压血脂,提高其生活质量,且能缓解患者的不良情绪,应用价值高。

不同健康教育方法对青少年健康行为的影响研究

目的探究不同健康教育方式对青少年健康行为的影响效果。方法在2018年9月1日至2019年7月1日期间,对本校某年级两个班级学生展开研究,采用抽签的方式将这两个班级分成对照组和观察组,分别开展常规健康教育和多层次健康教育,对比两个班级学生抽烟率、健康教育满意度、健康行为评分。结果观察组青少年开展多层次健康教育后,吸烟比例明显低于对照组,组间数据对比:P值<0.05。观察组青少年对多层次健康教育方法满意度较高,健康行为评分也明显高于对照组,差异性对比结果:P<0.05。结论在青少年时期,对其开展多层次健康教育模式,有助于帮助青少年养成健康的行为,降低吸烟率,对青少年以后的健康发展具有积极意义。

不同健康教育策略对糖尿病患者自我约束效果分析

目的:分析不同健康教育策略对糖尿病患者自我约束管理的效果,为更广泛地应用提供思路。方法选取2011年3月~2014年5月来我院就诊的90例糖尿病患者作为研究对象,随机分为研究组和对照组,所有患者在服用降血糖药物治疗的基础上,两组分别进行传统健康教育和后续网路化或电话随访性的强化健康教育模式,半年后,统计比较两组患者的自我管理的相关研究指标。结果与对照组相比,研究组各项指标改善更明显,血糖水平更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在强化健康教育的基础上配合网络或电话随访措施进行预防有利于提高患者自我约束效果,提高患者自我管理水平,值得在临床推广。

不同阶段健康教育对肾移植受者重要性研究

目的研究不同阶段的健康教育对肾移植受者的重要性。方法选取120例肾移植受者为研究对象,分为术前、术后恢复期、随访期进行健康教育。结果 120例患者中117例恢复良好,1例死于术后并发症,2例移植肾急性排斥反应切除移植肾。结论患者对肾移植手术健康教育普遍接受,以良好的心态迎接手术,开展不同阶段健康教育,有利于肾移植受者克服心理、生理不应期,正确对待肾移植手术,重新树立健康人生生活态度。

不同形式的健康教育对脑梗死患者康复水平的影响

目的探讨不同形式的健康教育对脑梗死患者康复水平的影响。方法将80例脑梗死患者随机分组,对照组采用常规健康教育,观察组采用互动式健康教育,其他护理措施相同,比较2组的疾病应对、自护能力、康复水平。结果观察组对疾病的应对方式好于对照组,自护能力各项评分高于对照组,观察组的住院时间短于对照组,出院时的ESS、MBI评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论互动式健康教育能够提高脑梗死患者的自护能力和应对疾病的水平,进一步改善康复效果,缩短住院时间。

不同阶段的健康教育在骨科临床护理中的应用

目的分析不同阶段健康教育在骨科临床护理中应用的措施与效果。方法选取2014年2月至2015年2月期间我院骨科的住院患者59例,随机分为对照组与观察组。对照组患者30例,接受常规护理;观察组患者29例,在常规护理基础上接受不同阶段健康教育。比较两组患者的并发症发生率、护理满意度、住院时间。结果两组患者的并发症发生率、护理满意度以及住院时间比较差异。结论在常规护理基础上对患者进行不同阶段的健康教育,可以控制并发症的发生,提高满意度,让患者在更短的时间内康复,具有推广应用的实际价值。

不同护理健康教育方式对肠镜诊疗前肠道准备效果的影响

目的分析不同护理健康教育方式对肠镜诊疗前肠道准备效果的影响。方法 48例接受肠镜诊疗的患者,按照护理健康教育方式不同将其分为对照组和观察组,每组24例。对照组患者采取常规护理健康教育,观察组患者在对照组基础上采取强化护理健康教育干预措施(通过电话及录音讲解的方式进行)。观察比较两组患者的依从性及肠道准备效果。结果观察组患者依从率为95.83%(23/24),显著高于对照组的75.00%(18/24),差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组肠道准备4级患者仅1例(4.17%),对照组肠道准备4级患者6例(25.00%),两组患者的肠道准备4级占比比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在常规护理健康教育的基础上,实施电话以及录音讲解方式的患者肠镜诊疗前肠道准备效果良好,患者的依从性和肠道的清洁度明显提高,在临床上具有一定推广和使用价值。

浅议不同护理健康教育方式对肠镜诊疗前肠道准备效果的影响

研究探讨不同护理健康教育方式对肠镜诊疗前肠道准备效果的影响。方法:选取2020年9月~2021年2月于我院内镜室进行肠镜检查的患者40例为研究对象,随机分为观察组与对照组均20例,对照组患者进行常规健康教育,观察组患者在对照组基础上采取个性化宣教护理健康教育干预措施,观察比较两组患者的依从性及肠道准备效果。结果:观察组患者肠道准备依从性明显高于对照组,观察组患者肠道清洁效果分级明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理健康教育的基础上,实施电话以及录音讲解方式的患者肠镜诊疗前肠道准备效果良好,患者的依从性和肠道的清洁度明显提高。