基于DEA的不同学校类型高校科技投入产出效率研究

采用DEA方法分析我国120所六大不同类型高校2008-2014年科技投入产出效率,研究发现:(1)高等教育科技投入产出时滞年限可为1年。(2)国家各级层面反腐倡廉工作有助于提升高校投入产出效率。(3)六大类高校效率整体有效,农林类院校科技投入产出效率受纯技术效率和规模效率共同影响,其中纯技术效率影响较大。

齐齐哈尔地区不同类型学校女教师婚姻质量调查研究

目的：探讨不同类型学校不同年龄段女教师婚姻质量状况.方法：分层抽取3所大学、6所高中、5所初中、7所小学已婚女教师作为研究对象,共发放调查问卷709份,收回有效问卷612份.采用中国人婚姻质量问卷（共10个维度,每个维度含9个条目,共90个条目.每个条目采用1～5级评分,所得标准分数越高,满意水平越高）评估女教师的婚姻质量.结果：①不同类型女教师的婚姻质量：小学、初中、高中女教师婚姻质量总分高于大学女教师.高中女教师的婚姻质量总分明显高于大学女教师,二者差异有显著性（P＜0.05）;②不同年龄段女教师婚姻质量：50 ～59岁年龄段婚姻质量总分高于其它年龄段,明显高于40～49岁年龄段,二者具有显著性差异（P＜0.05）.结论：大学女教师婚姻质量总体满意度偏低;40 ～49岁年龄段女教师婚姻质量总体满意度偏低.提醒心理卫生服务机构应关注女教师的婚姻家庭问题.

日本三所不同类型学校的汉语教育考察

当代日本是汉语教育开展得比较普遍的国家。在蓬勃发展的汉语教育事业中,外国语大学中文系(一般叫“中国语学科”),综合大学的中文专业(有的属“外国语学部”,叫“中国语学科”,有的属“文学部”,叫“中国文学科”。),还有汉语专科学校,发挥着支柱作用。从这三种不同类型学校的汉语教育,可以看到日本整个汉语教育事业的基本面貌和发展水平。前不久,笔者利用在日本学习的机会,重点对日本关西地区分属以上三种不同类型的学校,即大阪外国语大学、关西大学、骏台外语专门学校进行了考察。通过考察,加强了对日本汉语教育情况的了解与认识。

如何塑造不同类型学校的文化——以三所不同类型的学校文化建构途径为例

在学校文化的塑造过程中,校长扮演举足轻重的角色。校长的办学理念、个人风格与学校文化息息相关,校长的任期也会影响一所学校文化的发展。对不同类型学校文化的塑造有不同的思路和方法。对一所面临危机的学校、对一所亟待开发的学校、对一所只欠东风的学校怎么进行塑造,使不同的学校在原有的基础上能够转型并创新发展。

山东省选课走班模式的比较与思考

2017年,山东作为第二批试点地区进入新高考的改革,截至2023年,已经有4届学生参加了高考。山东省夏季高考考生人数众多,学校情况多样,选课走班模式的研究对推进新高考具有重要的现实意义。在“6选3”模式下,山东省高中选课走班呈现不同模式,在方向上可以简单归纳为“大走班模式”“混合走班模式”“定二走一模式”“选而不走固定班级模式”等模式。笔者对62所省内不同类型学校的选课走班模式进行了比较,同时通过实践对不同模式所具备的优缺点进行了分析。

不同类型学校流动儿童学校适应的比较研究——驻校社工的作用

随机选取北京四个城区六所小学750名流动儿童,采取学校行为量表(School Social Behavior Scales,SSBS)对公办学校、有驻校社工民办学校和无驻校社工民办学校流动儿童的学校适应进行了比较研究,探讨驻校社工在流动儿童学校适应中的作用。结果发现,有驻校社工民办学校和公办学校流动儿童的学校适应没有显著差异,这两种学校流动儿童学校适应都显著好于无社工民办学校流动儿童的学校适应,表明"新公民计划"驻校社工对流动儿童的学校适应起到了积极的促进作用。

构建苏锡常都市圈一体化现代职业教育体系存在问题与对策分析

《关于整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新打造高质量发展样板的实施意见》要求苏锡常都市圈开展多层次一体化人才培养的职业教育体系建设。苏锡常都市圈在江苏省现代职业教育体系项目建设中已经取得重要成绩,但是在不同类型学校贯通,学生技能培养等方面还存在若干问题,需要进一步在横向贯通,纵向融合等方面付出努力。

不同类型学校女教师安全感与婚姻质量相关性

目的 通过问卷调查探讨女教师安全感与婚姻质量之间的关系,为婚姻咨询与心理辅导提供依据。方法 采用分层抽样方法,随机抽取黑龙江省齐齐哈尔地区3所大学、6所高中、5所初中、7所小学612名已婚女教师作为研究对象。结果 50-59岁女教师婚姻质量总分最高为（315.78±43.72）分,与40-49岁差异有统计学意义（P〈0.05）;女教师人际安全感与婚姻质量中的性格相容、化解矛盾、经济安排、生活观念等维度均呈正相关（均P〈0.05）;确定控制感与婚姻质量（除亲友关系、家庭角色）各维度均呈正相关（均P〈0.05）。结论 女教师安全感与婚姻质量之间相关性较高,存在密切的联系。

非英语专业大学生英语阅读策略对比性研究

本研究旨在调查不同水平学校的非英语专业的学生英语阅读策略的使用状况的差异。本文的研究是采用笔者改编设计的阅读策略使用的调查问卷,该问卷中,阅读策略分为四个维度,也包括研究对象对自己阅读能力的自我评估和原因分析。通过数据分析,主要是SPSS的独立样本t-tests,分析表明:不同水平学校的非英语专业大二学生的阅读策略使用存在显著性差异;阅读策略使用的种类较少和范围较窄;性别因素对策略使用没有影响;自我评估阅读水平和策略使用呈正相关。

MBA学位论文评析

ＭＢＡ学位论文评析林功实１９９４年１０月底，国务院学位办公室、国家教委研究生工作办公室在湖南大学召开了我国试办工商管理硕士学位协作小组第四次会议暨全国工商管理硕士教育指导委员会第一次会议。会上，在总结交流试办工商管理硕士（以下称ＭＢＡ）研究生培养经验...

1186名高一新生艾滋病相关知识行为及健康教育需求调查

目的 了解成都市金牛区高一新生艾滋病知识、行为及健康教育需求,为学校防控艾滋病提供参考。方法 2021年9月对成都市金牛区4所中学高一新生采用分层整群抽样法进行问卷调查。结果 共纳入学生1 186人。艾滋病相关知识的总知晓率为82.29%,普通高中艾滋病知晓率低于重点高中和职业高中(χ^(2)=16.650、14.268,P<0.01);“发生高危行为后应主动寻求艾滋病检测与咨询吗?”知晓率最高(97.55%),“目前我国青年学生中艾滋病的主要传播方式是男男同性性行为吗?”知晓率最低(61.47%);1.43%的学生发生过性行为,第一次性行为从未使用安全套的占41.18%。接受过艾滋病宣传服务的占96.37%,最早接受有关艾滋病宣传服务的学校以小学(57.83%)和初中(39.11%)为主,专题讲座(63.15%)和学校课程(59.11%)是学生主要艾滋病相关知识的来源,“认为有必要了解艾滋病相关知识”的占99.16%、“认为开展性教育对预防艾滋病有作用”的占98.96%。结论 成都市金牛区高一新生艾滋病知识知晓率低于国家要求,不同类型学校均有学生发生过人类免疫缺陷病毒(Human immunodeficiency virus, HIV)易感高危性行为,需针对性加强学校性健康教育和艾滋病预防教育。

国内二十三省市在校青少年思惟发展的研究

本研究的对象为初一、初三和高二学生。研究结果如下: 1.在校青少年思惟发展的年龄特点是:形式逻辑思惟在初一阶段开始占优势,到高二阶段已趋基本成熟;辩证逻辑思惟在初一阶段已初步具备,到高二阶段开始占优势。 2.在校青少年思惟发展的性别特点是:男女生思惟发展水平在总体上是一致的,但各有其特色。不能认为男优女劣或女优男劣。 3.不同类型学校在校青少年思惟发展水平上存在着差异。

关于三明市初中生学习适应性的研究

本课题以236名初一和初三学生为研究对象,其中重点中学初一48名、初三43名,一般中学初一84名、初三61名。所用方法为测量法。结果表明;三明市初中生学习适应性略优于全国平均水平;不同类型学校初一学生的学习适应性存在显著差异,而初三学生不存在显著差异;重点学校不同年级学生学习适应性存在显著差异,而一般学校不同年级学生不存在显著差异。报告讨论了产生差异的原因及加强学生学习指导的措施。

高中体育与健康模块内容设计组合的实践探索

通过文献资料法、问卷调查法和行动研究法等研究方法,对影响体育与健康模块内容设计的体育场地设施、教师专业技能和学生需求等因素进行了分析,对不同类型学校进行了模块内容设计组合的实践探索。结果表明,设计体育与健康模块内容,考虑因素依次是硬件设施、师资水平、学生兴趣;不同类型学校选择设计与之适宜的体育与健康模块教学内容组合,才能有效推进体育与健康模块教学。

建立初中毕业会考评价标准

基础教育要深化改革,其中一项重要工作是抓好对教育质量科学的、全面的评价工作.教育质量的评价是一个综合的复杂工程.这里就初中毕业会考的评价问题作一个初步的探讨.

巩固“两基”成果 再展教育新貌

巩固﹃两基﹄成果再展教育新貌钦北区教育局１９９６年１０月３１日至１１月３日，钦北区作为广西农村县区教育的唯一代表，接受了由全国人大和国家教委等六个部委有关领导组成的检查组的检查。接受检查的９所学校，校园宽阔，绿化美化好，楼房整齐，引起了检查组的浓厚兴...

2024年新实践

学校是教育的主阵地,教研组更是学校建设的学科发展根据地。2024年,《教学考试》杂志新增“互动”栏目,以展示不同地区不同类型学校学科教研组的风采,促进跨区域学科教研的互动学习与实践,共同应对“三新”背景下的学科教学难点。截至2024年6月,已入校交流31所学校,相应成果已刊发于《教学考试》杂志。本栏目长期开设,欢迎各学校与本刊编辑部联系。

2024年新实践

新栏目,新风采学校是教育的主阵地,教研组更是学校建设的学科发展根据地。2024年,《教学考试》杂志新增“互动”栏目,以展示不同地区不同类型学校学科教研组的风采,促进跨区域学科教研的互动学习与实践,共同应对“三新”背景下的学科教学难点。

2024年新实践

学校是教育的主阵地,教研组更是学校建设的学科发展根据地。2024年,《教学考试》杂志新增“互动”栏目,以展示不同地区不同类型学校学科教研组的风采,促进跨区域学科教研的互动学习与实践,共同应对“三新”背景下的学科教学难点。截至2024年6月,已入校交流31所学校,相应成果已刊发于《教学考试》杂志。本栏目长期开设,欢迎各学校与本刊编辑部联系。