不同学生群体对民办高职教育服务质量满意度研究

通过对819名不同性别、年级、专业、户口类型、家庭经济收入、父母学历、高考分数段以及选择大学因素的学生群体的教育服务质量满意度感知现状的问卷调查,发现不同学生群体对相同的教育服务满意度感知值不同。不同分值背后的原因有主客观两方面。为此,民办高职院校应尊重学生的性别差异,重视学生的家庭出身,关注学生的专业发展,加强学生的认同教育和学校的声誉建设,最终引导学生积极主动地选择民办高职院校。

高校促进不同学生群体交往交流交融的对策

高校学生群体日益多样化,促进不同背景学生之间的交往交流交融,对于学生全面发展、营造包容性校园文化、提升社会适应能力具有重要意义。本文在分析高校学生群体交往现状和障碍的基础上,从构建包容性文化环境、完善学生事务管理服务、创新教育发展机制、搭建交流平台等方面,提出了促进学生群体交融的对策建议,以期为高校学生事务管理提供参考。

疫情期间不同层次护理专业学生学习动力分析

目的:通过对不同层次护理专业学生疫情期间学习动力状态的调查,分析并比较不同层次护理学生学习动力的特点,为护理教育的开展提供借鉴。方法:通过问卷星,对3所院校的护理学生的学习动力进行调查。结果:学习兴趣和学习动机是护理专业学生学习动力中得分最低的2个维度;护理硕士生的学习动力水平低于护理本科生(一本和二本)。结论:护理硕士生的学习动力状态需要加强,学习兴趣和学习动机是护理教育者在教学和管理过程中应重视的内容。

重视“每一个”环节面向“每一个”学生——浅谈初中物理分层教学

分层教学指的是根据学生的学科基础水平、学习能力、学习态度、认知理解能力将学生划分为不同层次后再开展具有针对性教学的方法。分层教学指的是根据学生的学科基础水平、学习能力、学习态度、认知理解能力将学生划分为不同层次后再开展具有针对性教学的方法。在初中物理课堂上实施分层教学能够满足不同类型学生的个性化学习需求,保证不同类型的学生都能在参加学习活动的过程中有所收获、有所进步,还能在一定程度上强化学生的学习兴趣与学习能力,缓解学生的课业压力。

不同年级学生读课文时眼睛注视方式的研究

采用３２００型眼动记录仪，以小学三年级、小学五年级、初中一年级、高中一年级和大学各３０名视力正常的学生为被试，记录了他们在有一定阅读任务要求下的眼睛注视方式。结果发现：阅读速度随年级升高而加快，且小学五年级组和初中一年级组、高中一年级组和大学生组之间差异显著；在读课文的过程中，各年级学生使用两种类型的国视和四种注视课文的方式；回视次数随年级升高而减少，且句间回视次数显著多于句内回视次数；各年级学生读课文时以使用直接和往复注视方式为主，以使用问题和不规则方式为辅。

不同层次护理学生口腔护理学教学满意度分析

目的通过不同层次护理本科生对口腔护理教学满意度调查,分析护理本科生对口腔护理教学的需求及存在问题,提高口腔护理教学质量。方法采用问卷调查法,对某大学护理学院一本（57名）和三本（67名）有口腔护理学学习任务的全体学生进行问卷调查。结果 1护理本科生对口腔护理学教学的总体满意度处于较高水平,得分为（121.03±11.03）分,其得分范围为85~130分,标准化得分为93.10%,各维度得分从高到低依次为职业素质（95.48%）、教学态度（94.25%）、教学能力（93.95%）、教学手段（91.00%）、教学效果（90.16%）。2一本学生比三本学生对口腔护理学教学满意度低,差异有高度统计学意义（P〈0.01）。结论不同层次护理学生对口腔护理学的教学需求不同,学历越高满意度越低。

构建不同学业阶段学生性教育体系研究

性是人的基本需要。人类社会的发展离不开性,人既是性的产物,也是性的实践者。性作为一种生理、心理、社会现象,始终伴随着每一个人,它深刻地影响着一个人的健康、幸福和人格。性教育的程度也是社会文明程度的一个标志。普及性教育是造福社会,造福人民的伟大工作,是精神文明建设的重要内容之一,更是构建和谐家庭、和谐社会的保证。性教育是终生教育,而学校教育阶段是一个人性教育的重要阶段,从学前的幼儿园阶段到大学阶段,可以说学校教育贯穿了人的整个成长过程,对一个人的影响是终生的。而处在不同学业阶段的学生,由于处在不同的年龄阶段,有着不同的心理和生理变化,根据这些不同的心理和生理变化,制定相应的性教育内容,能够收到事半功倍的效果。

不同学历层次护理专业学生职业价值观分析

目的：探讨护理专业中专、大专和本科生职业价值观差异.为护理教学模式、方法的改进提供依据.方法：依据整群抽样的原则,选取陕西省4所医学院校护理专业487名不同层次在校生,采用自设问卷分析其职业价值观.结果：本科生42%在择业时看重理想追求,有29%选择改专业继续深造;大专生34.7%因就业压力选择护理,43.8%较看重收入情况,62.95%准备暂时从事护理职业;中专生16.9%出于爱好选择护理专业,19.2%打算毕业后升学或考研.结论：护生需要在学校、医疗机构、政府、社会的支持、教育下树立崇高职业理想,坚定信念,做出护理职业选择.

提高不同层次学生学习能力的理论与思考

研究不同层次学生学习能力提升的方法,一方面可以帮助他们掌握正确的学习方法,提高他们的学习能力,另一方面也可以丰富和发展我国基础教育课程改革的相关理论。研究发现,有许多教育学与心理学理论对提高不同层次学生学习能力有启发意义,如"因材施教"思想、"最近发展区"理论等。以这些理论为基础,提出了若干不同层次学生学习能力提高的方法与途径。

不同专业学生对中医医学术语认知度的对比研究

中医医学术语大量使用隐喻以表达病因、病程和治疗方法。隐喻帮助人们理解中医学的理论和内涵,对中医医学术语隐喻认知的研究可以提高个体对相关概念的理解与推广,为中医药文化增添新的活力。从词汇的语义性质角度出发,探究中医专业学生与非中医专业学生对中医医学术语的认知状况。结果表明,中医学专业的学生已将中医语言的认知图式内化,可以结合经验识别中医医学术语中的隐喻特征;而非中医专业学生理解中医医学术语则更多依赖字面意义构建的表象,因此,建立正确的表象有助于非中医专业的学生正确认识和理解中医语言。

齐齐哈尔市不同性别大学生对同性恋态度差异的调查研究

目的了解齐齐哈尔市不同性别大学生对同性恋问题的认知和态度,以便为高校开展性健康教育提供材料,为研究大学生同性恋问题提供背景资料和依据。方法采用了自编问卷从权利认同、情感认同、科学认识、被试本人的同性恋倾向、对同性恋态度转变的自我觉知等5个维度对通过分层随机抽样获得的齐齐哈尔医学院和齐齐哈尔大学不同专业共1000名学生进行了调查,利用SPSS13.0对数据进行录入分析。结果调查结果发现齐齐哈尔市不同性别的大学生对待同性恋问题的态度差异显著,女性学生对待同性恋问题的接受程度明显高于男性学生。结论大学生对同性恋的认识与被调查的地区、时期、文化背景及开放程度有关,目前同性恋群体仍遭受严重的社会歧视,高校应加强大学生的性教育,以助其建立科学健康的性观念,更加科学、客观的认识同性恋,促进同性恋群体与非同性恋群体的和谐相处,促进校园和谐发展。

体育教育专业不同专项学生体能现状的分析

通过延边大学体育教育专业 98级学生四项体能测试结果 ,分析了不同专项学生的四项体能测试成绩 ,并找出影响学生体能成绩的因素 。

大众传媒对山东省不同群体大学生体育态度的影响研究

对山东省不同群体大学生共3400人对大众传媒态度和行为以及体育态度的评价指标和现状进行了初步探讨.研究结果:①影响学生体育态度的5个因素分别为:大众传媒、社区、同伴、学校和家庭.②大学生对大众传媒的态度比较好,行为比较积极,男生的大众传媒态度和行为明显好于女生;城市学生对大众传媒态度和行为稍好于农村学生;家庭收入越高学生的大众传媒态度和行为越好;③学生对传媒的态度、行为都与学生的体育态度存在非常显著的正相关关系.④所有变量与学生体育态度的逐步多元回归分析显示在所有变量中最能预测学生体育态度的是同学朋友、传媒、父母和性别.

“微课”为驱动的POA大学英语教学对不同水平学生读写能力的影响

通过一学期的实证研究探索"微课"为驱动的POA大学英语教学在读、写两方面分别对高、中、低水平学生的影响。结果表明:1."微课"驱动的POA教学对低阅读水平学生的阅读能力提高效果显著,影响最大;2."微课"驱动的POA教学对低写作水平学生的写作能力提高效果显著,影响最大;3."微课"驱动的POA教学对低写作水平学生的写作能力提高效果优于传统教学。

地方高校不同生源地学生差异及其拓展素质教育研究——以江西某地方高校生源为例

由于地方高校生源来自全国各地,导致生源之间素质存在较大差异。文章在调查研究基础上建议学校应考虑不同生源地学生的差异,充分强调学生的主体性,协调社会、学校、学生、教师等各活动主体,开展因人制宜、因地制宜的大学生拓展素质教育。

辽宁省普通高校不同层次学生健康素质研究

研究对象辽宁省普通高校专科、本科、硕士和博士研究生。研究方法问卷调查法、文献资料法、对比分析法、数理统计等方法。研究目的通过整群抽样问卷调查了解、分析掌握辽宁省普通高校不同层次(专科、本科、硕士和博士研究生)学生健康素质目前的状况,比较不同层次水平学生之间的生理健康、心理健康和社会健康水平差别,揭示目前存在的问题,分析其产生的原因,为促进辽宁省普通高校学生的健康素质水平提供实践依据和数据参考。

云南不同民族大学生体育锻炼现状的调查研究

本研究旨在了解云南不同民族大学生体育锻炼状况,进而探讨提高大学生素质策略,为云南高校体育教学改革提供参考依据。通过对1500名云南不同民族大学生体育锻炼状况进行调查,结果表明:(1)有82.9%的大学生参加体育锻炼的首要目的是"促进健康",但经常参加体育锻炼群体比例不高,而且男女生差异较大,女生经常参加体育锻炼群体比例较低;(2)民族之间也存在差异,汉族学生经常参加体育锻炼群体比例较高,其次是纳西族、哈尼族、白族、傣族、彝族。(3)20.7%的学生除体育课外基本不参加体育锻炼,来自城镇的学生相对差于农村学生。

河南省高校不同年级大学生运动损伤的状况调查

通过对新乡医学院、河南师范大学、河南省科技学院三所高校不同年级大学生的损伤频率、每次运动时间、自我保护意识重视度、受伤原因等内容进行调查。在运动中大学生的损伤是非常普遍的。因此,通过对大学生损伤原因进行调查分析,从而为大学生的课内、外体育运动和老师的体育教学提出建议,进而达到降低甚至避免大学生在运动中损伤的目的。

影响不同性别大学生心理健康的社会支持因素研究

目的研究影响不同性别大学生心理健康状况的社会支持因素。方法采用社会支持评定量表(SSRS),并制定出"社会支持因素对心理健康的影响"调查问卷,对480名高校1～4年级学生进行调查。结果1高校女生所获得的主观支持和对支持的利用度高于男生。2除了SSRS中列出的问题,信息获取和自尊实现也均对大学生心理健康有显著影响。3影响不同性别大学生心理健康的主要社会支持因素也不相同。结论不同性别大学生的社会支持状况和受社会支持因素的影响均不相同,男生更多受到自尊实现、对前途信心的影响,女生更多受到家庭成员的支持、在学校有无归属感的影响。

南昌某高校不同层次医学生对循证医学的认知、需求和评价

目的通过对南昌某高校2011年下半年所有开设循证医学课程的医学生进行现况调查,以了解不同层次医学生对循证医学的认知、需求和评价,为进一步促进循证医学课程的教学改革提供理论依据。方法在参考有关文献的基础上,自行设计调查问卷,在循证医学课程结束后一周,采用现场填写并回收的方式,收集不同层次医学生(博士生、硕士生和本科生)对循证医学的认知、需求和评价等方面的信息,并进行统计学分析。结果不同层次医学生在学习前对循证医学的认知存在显著性差异(P<0.001),学习后认知情况均有较大改善(P<0.01或P<0.05)。在课程需求、课程学习的影响因素评价和学习后的收获等方面,研究生与本科生比较,均有显著性差异(P<0.001或P<0.05)。结论不同层次医学生在对循证医学的认知、需求和评价等方面存在一定差异。应围绕不同层次医学生的需求和相关制约因素,加强教学方法和教学模式改革。