从Incoterms看商务英语语言特征及其翻译策略

随着中国对外贸易的不断深化,英语作为国际通用语言,在商务环境下的重要性日益突出。商务英语,因其独特的跨学科以及跨文化性,给商务交流中的译者们带来了很大挑战。译者,不但要具备过硬的语言素养,更要对商科所涵盖的内容有所掌握,才能胜任本职工作。文章从商务英语中最具代表性的Incoterms术语入手,分析商务英语的语言特点及其翻译策略,并尝试做出一些建设性思考。

《跨学科专业英语阅读》课程构建及效果研究——以北京师范大学的“新生研讨课”为例

提高学生的学科专业阅读能力是当前大学英语教学改革的迫切要求。长期以来,我国大学英语阅读一直延续以通识教育为目的的教学传统,没有涉及不同学科专业内容。大学英语阅读课能否做到语言教学和专业内容学习合二为一?将采取怎样的教学模式?本课程以北京师范大学的"新生研讨课"项目为契机,构建出一套教师指导下的师生共同合作授课的课程模式;在阅读方法上,本课程以功能语言分析方法为框架,引导学生关注不同学科语言特色,并通过分析帮助其了解不同学科语言构建学科知识过程,从概念意义、人际意义及语篇意义三个方面理解语篇内容,达到提高专业英语阅读能力的目的。一个学期的教学实践表明,本课程构建的教学模式及阅读分析模式能够很好地将学科专业阅读融入大学英语阅读课堂,实现语言能力和专业知识学习的双重目标。

促进学生英语语言能力的发展

任何一门课程的教学目标都不是唯一的，但是，任何课程都有一个基本目标。那么小学英语教育的基本目标是什么？《英语课程标准（实验稿）》对此作了一个明确的回答，这就是“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。这里，“学生的发展”的内涵是丰富的，但是决不能被泛化而失去其最基本的学科特征。它应当主要地是指学生英语语言能力的发展。

植保行业英语的文体特征和翻译思维

英语作为一门理论性和实践性较强的语言学科,对于使用者的听说读写译技能均有着不同的要求,社会各经济企业和生产领域也不断分化出行业英语特有的语言使用特征和翻译使用方式。如何进一步优化植物保护英语专业的教学形式、教学手段以及教学目标等,受到植物保护专业教师和学生的广泛关注。近年来学界也陆续出版了一系列关于植保行业英语的文体特征和翻译思维的参考书籍,以期在提高我国植物保护专业教学水平和植物保护专业复合型人才培养等方面提供有效策略。

谈谈汉英语言在文化上的差异与英语教学

英语与汉语分别属于两种不同的语系,而且英美人与中国人在文化背景、风俗习惯上也有很大的差异。在英语教学中,若忽略英汉在语言上与文化上的不同点,不仅会影响学生语言能力的发展,而且还会削弱交际能力。 英语里有一些与汉语相似的音素。例如:英语中[]、[]、[]、[]、[]、[]、[]、[]与汉语拼音的i、a、o、u、e、ai、ei、ao相似。仅仅通过模仿,学生就可以将相似的音素发准。然而,英语里还有一些汉语不存在的音素及语言特征。

浅谈网络时代下英语语言学习环境的创设

英语是一门语言学科,其学科特征决定了单纯的背诵是无法学好英语的,要学好英语其关键就在于要让学生置身于一个良好的语言学习环境之中,在真实的交流情景中来展开多方面的交流与运用,接触更为丰富的英语,这样才能真正地掌握这门语言。

基于高阶思维能力培养的高中英语议论文写作教学整体设计的实践研究

《普通髙中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称课标)指出,英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升。思维品质指思维在逻辑性、批判性和创新性方面所表现的能力和水平,体现英语学科核心素养的心智特征。

中学英语教学渗透理想教育的特殊性

英语是一门语言学科，也是一门重要的人文学科，有别于语文、政治、历史和地理等人文学科，有着自己的鲜明特征。英语学科在课程设置、教材内容、学习方式等方面所具有的特点，使得英语教学在理想教育上具备一些独特的优势。我认为，中学英语教学在理想教育方面应该关注以下三点。

浅谈英语课堂中的情感教学

英语是语言的艺术、生活的艺术，但更重要的是情感的艺术，人是在有了情感之后，才要去驾驭语言的。这种声从情发的观点准确地道出了英语学科的情感特征，也表明了语言教育与情感教育的密切关系。农村中学缺少语境教学，因此，在英语课堂中调动学生的情感尤为重要。现就英语课堂的情感教学谈谈个人看法：

隐性分层教学在英语教学中的应用探索

英语是一门复杂和抽象的语言学科,初中生面对陌生的语言环境存在着接受能力的差异,常常难以兼顾英语词性、时态、造句、交流等基本能力和自我提升的欲望,近年来分层教学引进到英语教学中,但僵化的层次划分很容易打击学生的自信心,因此,在教学研究与改革中更具科学性的隐性分层教学模式广受青睐。它是指教师针对不同层次学生的发展需要和潜能,采取更具动态和灵活性的尺度对学生实施针对性教学的方法,力图使每个学生都能得到充分的发展。

英语口语教学探析

《新课程标准》强调：“培养学生一定的语感和良好的语音语调技术，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上”。英语学科在总体建构上特别体现出了语言的实践性特征，语言呈现形式以学生语言能力的发展和运用作为主线。在具体的教学实践中。遵循新课标的教学理念重视口语能力的训练，可以收到颇佳的教学效果。以下即是在教学过程中的一些体会和经验。

依据不同年龄学生的不同心理特征进行教学——学习“心理语言学”札记之一

最近,国家教委颁发的“大学英语教学大纲”,吸收了国外心理语言学研究的最新成果,提出了“意念——功能”的概念,并在颁发大纲的同时,还附上了功能意念表。这在我国大学英语三十多年的教学历史中,完全是个新东西。笔者在学习“大学英语教学大纲”的同时,也涉猎了一些有关心理语言学的文章,现将学习的心得体会和同行们互相切磋并望得到教正。

英汉语言宏观结构区别特征

英语学生在学了多年英语后,若问他们英汉两种语言在总体上有些什么不同之处时,未必人人都能答出,答好。其实,对其了解是极为必要,且大有裨益。其必要在于通过对比,发现异同,宏观掌握,学英语者不可不知;其裨益在于求异同后而可知英语独特之处,便于集中精力学习要害,会大大提高正确使用英语的水平和英汉翻译能力。本文拟对比英汉两语言宏观结构,归纳出几点总体区别特征,以期指导英语学习。同时盼该文为拙砖,引众家之贵玉。

当代语体研究中的不同模式与取向

当代语体研究中的不同模式与取向许力生［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｒｅｖｉｅｗｓｆｏｕｒｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅｔｈｏｕｇｈｏｖｅｒｌａｐｐｉｎｇｐａｔｅｒｎｓｏｆａｎａｌｙｓｉｓａｎｄｔｈｒｅｄｉｆｅｒｅｎｔｂｕｔｃｏｍｐｌｅｍｅｎｔａｒｙ...

农业英语教学中创新理念的渗透——评《农业与生物科学专业英语》

随着学科英语受到大众的逐渐重视,全国各地大多数院校都开设了“专业英语”课程。然而由于教师在课堂讲解的内容多为专业文献,在内容上略显枯燥,学生普遍缺乏对这门课程的学习兴趣和听课积极性,使得该课程达不到应有的质量要求,对学生专业英语能力的提高效果非常有限,以致专业英语课程名不副实。鉴于此,由谭万忠、王进军主编的《农业与生物科学专业英语》(科学出版社,2015年10月出版)一书作者根据自身学习专业英语的切身经历和感受,并结合英语专业特点,创新农业与生物科学专业英语书籍在内容和结构上的编排。总览全书,其教授策略及语言特征具备以下3个特点。

我国外语学科博士生导师介绍（二）

我国外语学科博士生导师介绍（二）戴炜栋，１９４０年１２月６日生于上海。１９６２年毕业于上海外国语大学英语系。曾先后赴新西兰维多利亚大学和美国俄勒冈大学深造，获英语为第二语言教学硕士学位。１９８７年获美国富布赖特奖，以资深学者身份赴美从事教学和研究。现...

感悟新课程英语教学

《新课程标准》强调：“培养学生一定的语感和良好的语音语调技术，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。”英语学科在总体建构上特别体现出了语言的实践性特征，语言呈现形式以学生语言能力的发展和运用作为主线。在具体的教学实践中，笔者遵循新课标的教学理念重视了英语听说能力的训练，收到了颇佳的教学效果。