新课程背景下的实验设计与评价

所谓实验设计,是用多种装置和仪器按某种目的进行串联组合完成某项实验,其类型较多,考查形式多样.化学实验方案设计题具有较强的综合性,但一个化学实验,必须依据一定的实验原理,使用一定的仪器组装成一套实验装置,按一定顺序进行实验操作,才能顺利完成.

2005年生物高考实验设计的要点与示例

一、实验设计的基本方法 (1)了解题目要求:解题首先要明确题意,看清题意是要求设计实验方案、步骤还是分析实验结果.(2)明确实验目的和原理:明确实验到底要解决什么问题,要用到生物学上什么原理.(3)确定实验思路:就是根据原理对实验作出假设,并对可能产生的现象作出预期,并充分利用实验材料设计实验思路.

解“实验设计题”策略

例1在稀盐酸中存在 H2O、氯离子、氢离子,请你设计一个简单实验来研究,可能是稀盐酸中的哪一种粒子使紫色石蕊试液变红（写出简要步骤,观察到的现象和得到的结论）.实验方案见下表:

浓硫酸与铜反应实验装置的探究

浓硫酸与铜反应的实验装置设计有多种多样,在多年的教学实践中,笔者体会了不同版本教材对该实验的设计思路,以及在实际操作该实验过程中的感受。据此,在不同设计方案的基础上,笔者提出自己的实验设计。一、教材中浓硫酸与铜反应实验装置设计表1为上科版两版教材中浓硫酸与铜反应实验装置对比。

单相电源接插件的设计

现行将单相电源与用电器连通的接插件,通常是由电源插座(图一)和与用电器相连的插头(图二)组成。 插头与插座是配套的,一种结构的插头只能插在相应结构的插座上。

实验简答题解题基本思路例析

“根据实验试题要求，设计或评价实验方案；能绘制和识别典型的实验仪器装置图”是《考试大纲》中的明确要求，而高考实际命题中实验简答题是Ⅱ卷中四个大题之一（约16分左右）。由于这类试题既能考查学生的科学素养，又能考查学生的实验操作能力、实验设计能力、观察能力，因而成为高考试题的一大亮点，往往也是高考难点、失分点，同时也是高考命题进行实验创新的实验田，备受人们关注。

刍议“焦耳定律”一课中的实验教学

焦耳定律是初中物理学习的重要定律之一,在教学中做好“探究电热与哪些因素有关”的实验是关键,笔者对该实验的四种设计方案进行了分析。