中职数学班内隐性分层教学模式探索

近年来,中等职业学校学生入学成绩逐年下降,生源质量参差不齐,而数学学科较之其他学科有其特殊性,即对原有的基础依赖性大,如果无视学生个体差异,仍然采取同一教学目标、同一要求、同一教学评价的“一刀切”的教学模式,势必造成基础差的学生“消化不良”,基础好的学生＂吃不饱＂的不良现象.因此,教师必须因人施教,让不同层次的学生学习不同要求的同一内容,达到不同的教学目的.使不同层次的学生都在原有的基础上学有所得、学有所用,是中等职业学校教师关注的一个热点.