不同带教方式在儿科临床带教实习教学中的应用效果观察

观察不同带教方式在儿科临床带教实习教学中效果。方法 将在我院(2021年4月~2022年6月)儿科临床教学实习学生48人,数字表法分成两组,以传统临床带教为对照组,以基于问题学习(Problem-based Learning,PBL)为研究组。比较带教前、后的儿科知识掌握与能力评分(儿科知识掌握、儿科实践技能、学习积极性、知识广度、知识理解程度),两组实习生中对临床教学的满意度。结果 教学后儿科知识掌握与能力评分较教学前提升,研究组较对照组相比更高,(P<0.05)。在教学方法、学习评价中,研究组实习生的总满意率高于对照组,而不满意率低于对照组,(P<0.05)。结论 在儿科临床带教实习教学中,以PBL教学模式,可提升实习生对于儿科知识掌握与能力,对带教方式的教学方法及学习效果满意度更高,效果理想,值得在临床教学中开展应用。

不同带教模式在心胸外科护理教学中的应用效果分析

目的探讨不同带教模式在心胸外科护理教学中的应用效果。方法将2009年5月至2011年4月在我院实习护生114人分别应用不同带教模式所取得效果进行回顾分析。结果在理论知识掌握方面,3组间比较差异无统计学意义;在病历分析及心胸外科常见疾病护理常规方面,PBL组及CBL组显著优于LBL组;PBL组与CBL组的学生获得好评的比率明显高于LBL组。同样,在学生对课程的评价优良率方面,CBL组与PBL组均显著高于LBL组。结论实习医院在未来的护理教学过程中,只有结合实际,开展适合的教学模式,才能有效提升教学水平,取得好的教学效果。