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不同带教模式在眼科住院医师规范化培训中的应用
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作者 赵颖 戴惟葭 刘大川 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第2期144-147,共4页
分析不同带教模式在眼科规范化培训中的应用效果。方法 将眼科2021年9月至2022年9月参加眼科住院医师规范化培训的20名学生作为研究对象,随机分为试验组与对照组各10例,分别运用以问题为基础(PBL)联合应用动物眼球实操的教学模式与传统... 分析不同带教模式在眼科规范化培训中的应用效果。方法 将眼科2021年9月至2022年9月参加眼科住院医师规范化培训的20名学生作为研究对象,随机分为试验组与对照组各10例,分别运用以问题为基础(PBL)联合应用动物眼球实操的教学模式与传统教学模式,对比两组学生的理论及实践操作的考核成绩,同时进行教学形式满意度评分比较。结果 试验组理论知识考核成绩平均分为 (88.43±2.97)分,对照组为 (78.89±4.13)分;试验组的实际操作成绩平均分为 (91.14±2.76)分,对照组为 (82.21±2.64)分,试验组满意度评分为 (96.80±1.49)分,对照组为(87.89±3.18)分。试验组学生各项考核成绩均高于对照组学生,两组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 运用以问题为基础联合应用动物眼球实操的教学模式更利于提高眼科规范化培训学生的总体临床能力。 展开更多
关键词 不同带教模式 眼科 住院医师 规范化培训
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神经内科护理教学中不同带教模式的应用与效果分析研究 被引量:7
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作者 王戈平 《中国高等医学教育》 2015年第9期93-94,共2页
目的:分析研究在神经内科护理过程中带教模式的使用效果。方法:选取2011年1月到2013年1月在本院实习的护士120人,分析研究不同带教模式下所获取的效果,同时对最终取得的效果进行分析与探讨。结果:就理论知识掌握而言,各个组间存在有一... 目的:分析研究在神经内科护理过程中带教模式的使用效果。方法:选取2011年1月到2013年1月在本院实习的护士120人,分析研究不同带教模式下所获取的效果,同时对最终取得的效果进行分析与探讨。结果:就理论知识掌握而言,各个组间存在有一定差异,但是差异并非特别明显,且没有统计学意义。在病历研究和神经内科等常见疾病的护理方面,以案例为基础的教学(CBL)和以问题为基础的教学(PBL)明显比传统教学好(LBL),与此同时,PBL组和CBL组其学生取得好评的比例要比LBL组更高。另外,就学习者对课程之评价优秀率而言,CBL组和PBL组都要比LBL组更高。结论:护理带教工作中具体问题具体分析,选用合理的教学模式,更有效地提升学生的实习成绩,取得好的实习效果。 展开更多
关键词 神经内科护理 不同带教模式 分析研究
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不同带教模式在神经内科护理教学中的应用效果评价 被引量:1
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作者 张敏 《中国卫生产业》 2021年第4期139-141,145,共4页
目的研究不同带教模式在神经内科护理教学中的应用效果。方法选取2018年6月—2019年7月期间在该院实习的62名护士为研究对象,随机均分为两组,对照组采用传统教学,观察组采用PBL教学,观察两组的教学效果。结果实施后观察组护理实习生的... 目的研究不同带教模式在神经内科护理教学中的应用效果。方法选取2018年6月—2019年7月期间在该院实习的62名护士为研究对象,随机均分为两组,对照组采用传统教学,观察组采用PBL教学,观察两组的教学效果。结果实施后观察组护理实习生的理论知识分数(93.72±1.13)分与对照组护理实习生的理论知识分数(85.92±2.75)分相比较高,差异有统计学意义(t=14.607,P<0.001),观察组护理实习生的实践操作分数(95.25±2.43)分与对照组护理实习生的实践操作分数(84.36±4.64)分相比较高,差异有统计学意义(t=11.576,P<0.001),护生对教学的评价教学评价差评率0.00%与对照组19.35%相比较低,差异有统计学意义(χ2=4.613,P=0.032)。结论不同带教模式应用在神经内科护理教学中效果不同,PBL教学与传统教学相比较好,能够有效地提高护理实习生的理论和实践能力,受到了护理实习生的一致认可,值得在临床中应用。 展开更多
关键词 不同带教模式 神经内科 传统 PBL
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神经内科中不同带教模式的应用价值
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作者 周丽娜 王丽娟 《中国卫生产业》 2016年第27期116-118,共3页
目的分析神经内科中不同带教模式的应用价值。方法选取2014—2015年到该院神经内科进行实习的护士100名作为具体的研究对象,分为对照组和研究组各50名,分别给予常规性带教方法以及优质护理服务带教方法 ,进行为期3个月的实习和考核,对... 目的分析神经内科中不同带教模式的应用价值。方法选取2014—2015年到该院神经内科进行实习的护士100名作为具体的研究对象,分为对照组和研究组各50名,分别给予常规性带教方法以及优质护理服务带教方法 ,进行为期3个月的实习和考核,对两组护士的表现结果进行分析和对比。结果给予两种不同的带教方法后,研究组患者的护理满意率明显要高于对照组的护理满意率(P<0.05)。研究组在理论知识、沟通技巧、技术操作方面等均优于对照组(P<0.05)。讨论对神经内科护士采用优质护理的带教方法,带教效果明显,患者对其满意度高,值得推行运用。 展开更多
关键词 神经内科 不同带教模式 应用价值
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不同带教模式在神经内科护理教学中的应用效果分析
5
作者 唐靖 肖霞 《中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生》 2021年第8期169-169,共1页
比较分析神经内科护理教学中不同带教模式的应用效果。方法:将2019年1月-2020年12月间在我院神经内科参与实习的40名护生作为研究对象,按照随机分组原则进行小组成员的合理划分,对照组以及实验组的实习护生各20名,有效开展神经内科护理... 比较分析神经内科护理教学中不同带教模式的应用效果。方法:将2019年1月-2020年12月间在我院神经内科参与实习的40名护生作为研究对象,按照随机分组原则进行小组成员的合理划分,对照组以及实验组的实习护生各20名,有效开展神经内科护理教学工作时,应用不同的带教模式。实验组通过相关案例的学习,进一步提升综合技能水平非常必要且关键,对照组则在传统教学模式下引导护生学习理论知识,之后完成理论知识、护理技能的综合考评。结果:实验组案例学习(CBL)教学模式的应用效果显著,神经内科实习护生理论知识、技能水平、综合成绩均优于传统教学的对照组;实验组神经内科实习护生对于带教工作给出了更高的满意度评价,评价结果普遍高于传统模式带教服务的对照组。结论:案例学习(CBL)教学模式的临床应用,更容易提高神经内科实习护生的综合技能水平,整体优化神经内科护理教学效果。应用全新的、特色的带教模式,培养大批高素质、高水平的护理人员,有序推进神经内科护理带教工作的必要性不言而喻。 展开更多
关键词 不同带教模式 神经内科护理 应用效果 比较分析
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不同带教模式在剖宫产产后护理带教中应用的效果比较分析
6
作者 刘杰 邹瑜 《中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生》 2020年第10期221-221,共1页
分析不同带教模式在剖宫产产后护理带教中应用的效果。方法:抽取2019年1月至2020年10月于本院剖宫产产后实习的46例护生,双盲法划入普通组与试验组(n=23)。普通组应用常规性带教模式,试验组应用探究性带教模式,比较两组护生的学习优良... 分析不同带教模式在剖宫产产后护理带教中应用的效果。方法:抽取2019年1月至2020年10月于本院剖宫产产后实习的46例护生,双盲法划入普通组与试验组(n=23)。普通组应用常规性带教模式,试验组应用探究性带教模式,比较两组护生的学习优良率及思维能力。结果:普通组护生的临床学习优良率是78.26%,试验组护生的临床学习优良率是95.65%,试验组护生的优良率较高(p<0.05)。试验组护生的求知欲、分析能力、认知成熟度及系统化能力测评得分均相对较高,优于普通组(p<0.05)。结论:探究性带教模式在剖宫产产后护理带教中应用,可培养护生的思维能力,提升其专业能力及实践水平,建议临床应用。 展开更多
关键词 不同带教模式 剖宫产 产后护理
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