不同年级学生读课文时眼睛注视方式的研究

采用３２００型眼动记录仪，以小学三年级、小学五年级、初中一年级、高中一年级和大学各３０名视力正常的学生为被试，记录了他们在有一定阅读任务要求下的眼睛注视方式。结果发现：阅读速度随年级升高而加快，且小学五年级组和初中一年级组、高中一年级组和大学生组之间差异显著；在读课文的过程中，各年级学生使用两种类型的国视和四种注视课文的方式；回视次数随年级升高而减少，且句间回视次数显著多于句内回视次数；各年级学生读课文时以使用直接和往复注视方式为主，以使用问题和不规则方式为辅。

不同年级学生英语学习动机的发展特点

查,考察学生英语学习动机的年级差异及发展特点,为促进英语学习动机的培养提供实证依据。结果发现:不同年级学生的英语学习成绩动机、社会责任动机、媒介信息动机、内在兴趣动机、学习情境动机和出国动机存在显著差异,中学生的内在兴趣动机、出国动机、社会责任动机和媒介信息动机显著高于大学生。不同年级学生英语学习动机总体水平较好,其中个人发展动机水平最佳、出国动机最差,不同类型动机发展还不够平衡。内在兴趣动机、社会责任动机、媒介信息动机发展趋势几乎相同,降升后明显下降然后回升;个人发展动机保持相当稳定,成绩动机呈升降趋势,学习情境动机总体变化不大,出国动机总体呈明显下降趋势。

针对初中不同年级学生的特点作好英语教学工作

教育学认为:“不同年级的学生有其不同的特点,教学要受学生身心发展规律的制约,对学生要实行因材施教的原则。”通过这些年的教学实践,深刻领悟到英语教学也必须符合教育学的这个原则。只有因材施教,针对不同年级学生的特点,进行不同形式的英语教学工作,才能提高教学质量。 一、不同年级的学生有不同特点 英语教学有其本身的特点,要像教幼儿园的小朋友那样教初学者发音、会话、拼读乃至最终贯穿听、说、读、写四会能力的全过程。在这个过程中。

河南省高校不同年级大学生运动损伤的状况调查

通过对新乡医学院、河南师范大学、河南省科技学院三所高校不同年级大学生的损伤频率、每次运动时间、自我保护意识重视度、受伤原因等内容进行调查。在运动中大学生的损伤是非常普遍的。因此,通过对大学生损伤原因进行调查分析,从而为大学生的课内、外体育运动和老师的体育教学提出建议,进而达到降低甚至避免大学生在运动中损伤的目的。

不同年级大学生的心理特点及学生工作对策

不同年级大学生有不同的心理特点,针对不同的心理特点,辅导员教师应该采取不同的工作对策。

高校不同年级大学生阅读倾向调查与指导

本文通过对高校不同年级大学生阅读倾向调查及分析,提出对不同年级大学生应给以正确的阅读指导。

高低不同年级高中生英语写作语法复杂度比较研究

本研究基于限时英语作文,对比分析某高中一、三年级学生在语法复杂度方面的表现。研究发现:总体而言,高一学生较多使用限定性从属分句,高三学生的非限定性从属分句和从属短语使用频率明显多于高一学生。具体来说,当限定性从属分句作为状语和补语时,高一学生使用量较多但类型较少,当其作为定语尤其是WH关系从句时,高三学生使用量较多。在非限定性从属分句方面,高三学生不仅使用量多于高一学生,且使用类型更加丰富。当从属短语作为状语时,高一学生使用量较多,而当其作为定语时,高三学生使用量明显更多而且类型更丰富,体现了高三学生较高的语法复杂度。研究结果基本符合Biber et al.相关观点,对于高中英语语法教学有一定 启示。

音乐课堂教学针对小学中低年级的区别分析——以徐州王杰小学一年级三年级学生为例

小学音乐课堂教育是实施美育的重要途径,是培养学生想象力和创造性思维能力的有效手段。本文根据一年级与三年级学生的年龄特点、接受能力以及音乐感知能力的不同上作比较,以徐州市王杰小学的学生作实践进行实例分析,为今后更好的研究儿童音乐教育奠定基础。

农业院校学生时间消费的分析与思考

农业院校学生时间消费的分析与思考赵文波（浙江农业大学工程技术学院杭州３１００２９）一、基本情况农业高等教育在全国的高等教育中占有重要位置，改革开放以来，农业院校中专业的设置趋于多样化，农业院校中除了大农类专业外，还有工程类、经文类等专业。研究这些不同...

大学生党章学习小组的组织与操作

党章学习小组的组织模式 在开展党章学习小组活动中应坚持一个不变、二个适应、三个讲。即:共产主义思想体系的教育方向不变;要适应形势发展的要求和同学思想变化的实际,要适应当代大学生的特点;

中小学生学习期望心理初探

一、引言期望亦称期待，它是人们主观上的成功概率，是人们对自己或他人行为结果的某种预期性认知。在学校中，期望表现为两个方面，即教师对学生的期望和学生的自我期望，这两种期望对加强学生的学习动机，提高其学习的积极性有很大的作用。罗森塔尔和雅各布森（Ｒｏｓｅ...

高中学生学科兴趣及其归因倾向调查报告

高中学生学科兴趣及其归因倾向调查报告●浙江省平阳县第三中学金光电一、调查目的通过调查旨在了解高中学生的学习心理、学科学习兴趣倾向及男女学生、不同年级学生的学习兴趣的差别及学生学科兴趣的归因倾向等，为学科教学内容、课堂教学方法、考试制度的改革、教师的因...

小学生过失行为的心理分析及对策

过失行为,是个法律用语,广义地讲过失行为是指过错,小学生的种种行为应属广义讲的过失。即他们没有遵守或破坏了他们应当遵守的行为规则,主要指校纪校规。用过失一词来表达小学生的各种过错,休现了教师对学生的教育责任和感情,即不管学生行为的性质、危害如何,只要不触犯刑律,都在教育之列。我们以学生的活动为主线,将过失行为简单划分: 1.学生活动中表现的过失行为:上课“走神儿”;上课时做小动作;上课时干扰别人;不认真写或不写作业;厌学;考试作弊。 2.与同学关系:打骂同学;与同学斤斤计较;对同学“恶作剧”;过分干涉同学;早恋;打群架。

健康教育课对学生健康行为影响的调查研究

为了深入了解开设健康教育课对学生卫生健康行为的影响程度。不断改进学校的健康教育工作,我们于1995年9月采用随机抽样的方法对青岛幼儿师范不同年级学生进行了卫生健康知识、卫生健康行为和健康教育课效果方面的问卷调查。

帮助学生掌握科学的学习方法

帮助学生掌握科学的学习方法许丽现代教学论认为：教学的基本任务之一就是培养学生的学习能力，一个人要想在工作中有成就，必须不断学习，终身学习。这就要求学生从小学就开始学习掌握一些科学的学习方法。得法者事半功倍，不得法者事倍功半。指导学生掌握学习方法也要得...

关于初中生学习习惯的调查研究

前言习惯是指由于重复或练习巩固下来并变成需要的行动方式。习惯有好坏之分,对于学生来说,好习惯养成了,学习效率就提高;坏习惯养成了,非但影响学业成绩,想改也常常是身不由己。

中师生学业成就归因特点及教育对策

中师生学业成就归因特点及教育对策刘瑛一、引言学生学习动机的培养和激发是学校工作的重要内容，也是教育心理学家研究的一个中心课题。从归因角度研究学习动机，国外自６０年代以来一直很活跃，国内刚刚起步。归因是指学生对学习结果原因的解释的推论。例如，有的学生把...

中小学生学习心理年级差异的调查分析

学习心理差异是指学生在学习活动中所表现出来的心理差异,它包括个体心理差异和群体心理差异,如个体或群体在学习动机水平、学习态度、学习期望、学习情绪等方面表现出来的差异。本文通过对学生群体心理差异的调查,研究不同年级学生组成的群体及其学习心理的差异特点,以进一步认识学生学习心理发展的规律。 二。