中西不同思维方式形成文化差异对比点滴谈

本文作者试图从文化形式的不同为角度，用较浅显的方法对中西不同思维方式所形成的文化不同现象作列举和对比。探讨文化不同背后的深层次原因，旨在提高对中西方不同文化的进一步理解。

“英国人”、“美国人”两种不同思维模式

一个美国人和一个英国人,一起到达某岛国,都是来推销鞋子的。可是他们住下之后才发现,这里的人全都不穿鞋子。于是英国推销员立即拍了电报回公司,说明天就返程,这里的人全都不穿鞋子,鞋子没有市场。美国推销员也立即拍了电报回去说下个星期就返回,这里的人没穿鞋子。

论《密释纳》中的平行思维——兼与儒家“和而不同”思维相比较

以色列犹太经典《密释纳》对犹太教和犹太民族的发展产生深远影响。它兼容并蓄,对不同观点的律法条文不加解释、判别,表现出一种独特的思维原则,学界称之为平行思维。这种思维方式源自以色列民族和宗教的存亡危机、地理的隔阂、文本的现实目的、文本编订城市的地域文化等,与中国儒家“和而不同”思维有相通之处。对二者的比较研究,可以为当代现实社会中如何面对多元文化提供借鉴。

中西方思维方式不同对翻译的影响在《红楼梦》翻译中的体现

论述了中西方思维方式的差异及其对翻译的影响。首先论述了中西方思维方式的差异,其差异主要表现在对具象思维与抽象思维,综合型思维与分析型思维,本体型思维与客体型思维,求同思维与求异思维等四个方面,然后分别论述各个方面对汉英翻译的影响,并用《红楼梦》两个译本中的一些例子来论证其影响。

学生思维定势与求异思维的培养

物理是一门以实验事实为根据的系统的科学理论,它主要特点是以系统的观察、实验同严密的逻辑体系相结合,包括同数学方法的结合。中学《物理教学大纲》明确指出:“中学物理教学必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设所需要的物理基础知识以及这些知识的实际应用;要培养学生的观察、实验能力、思维能力,分析和解决实际问题的能力。”学生能力的培养是一个漫长的过程,是在学习的实践活动中逐步形成而后得到巩固、发展的。中学物理教学中怎样才能使学生在知识获得的同时能力得到充分的培养、发展,是教学中的中心工作。思维定势与求异思维就是在学生学习物理过程中,为培养其能力而必须反复经历的两种思维模式。

英语教学中文化导入问题的探讨

探讨了外语教学中的两个层次,即语言层次和语言文化理解层次,阐述了不同文化所引起的不同思维模式及其对语言教学的影响,并分析了知识层次在外语教学中的局限性,提出了外语教学中的文化导入问题。

谈谈涉外秘书知识结构的特点

涉外秘书除了在职业道德方面,要处理好祖国利益和外方公司、老板的利益二者关系外,还有一个区别于国内其他秘书的特点,表现在其知识结构方面。由于涉外秘书身处外国公司、商社内或外方经理、老板左右,在工作中常常会感受到由外方人员言谈举止、为人处世时表现出来的异国的民族文化、传统观念以及受其影响的心理定势和思维模式。涉外秘书多是自小接受自己祖国传统文化的熏陶成长起来的,尽管在举止上也“得其精髓”似的会“OK”,会标准地耸耸肩。

让农村作文教学一路花香——农村小学作文教学策略初探

作为一线的农村语文教师,在各位教育前辈博大精深的教育理论指引下,结合自己近二十年来的农村作文教学经验,总结了些许作文教学的策略,力求让农村作文教学路上能一路花香。农村生活进课堂,课堂实践到农村;教师写好下水文,学生习作表真情;不同思维表见解,农村天地出好文。

从“亚里士多德观点”所想到的

1亚里士多德是“古代西方最博学的人”。由于中学生的认识不足,接触的大部分都是他的已被推翻的错误观点,因此对亚里士多德存在偏见。2亚里士多德在多个领域作出了巨大贡献。尽管他的许多观点已成为过去,但我们从中依然领略到智者的思维方式、执着精神和科学方法。同时也给予我们的启示:科学上不能迷信权威,要尊重客观事实。3现代教师有责任和义务为学生现在学习和将来发展提供学习的平台和发展的空间。