不同健康教育模式下糖尿病患者的自我管理水平分析

探讨不同健康教育模式下糖尿病患者的自我管理水平。方法 抽取我院糖尿病患者32例,根据时间分为对照组和观察组分别采取不同的护理健康教育模式进行比较。结果 观察组实时强化健康教育模式后患者的自我管理以及血糖控制能力明显优于对照组。结论 针对糖尿病患者实施不同健康教育模式,能够提高患者的自我管理水平,有效地控制血糖的升高,值得临床推广。

不同健康教育模式对糖尿病控制的近期效果及前景展望

目的对不同健康教育模式对糖尿病控制的近期效果进行对比分析,旨在研究各健康教育模式对糖尿病控制发展的前景。方法遵循自愿的原则,从我院2011年12月至2012年12月所收治的124例参加健康教育的糖尿病患者分为两个小组,其中观察组76例,对照组48例。观察组的授课者为本身患有糖尿病,而且经过专业培训的非专业人员,而对照组的授课者则为专业人员。在对两个小组实行3个月的教育后,对所有患者的血压、血脂与血糖,以及相关知识的掌握进行考核,并进行组间与组内比较。结果观察组与对照组患者在接受健康教育之后,各项指标都比接受教育之前有了明显的改善,并且P<0.05;两个小组患者各项指标的改善程度相比,没有统计学上的差异,此时P>0.05。结论不同的健康教育模式对糖尿病控制的近期效果都有一定的积极影响,因此医院要对健康教育的开展提起高度重视,并不断推广。不同健康教育模式在糖尿病控制方面的发展前景十分广阔。

不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响

目的:探讨不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响。方法:选择糖尿病患者98例,按入院顺序随机分为对照组与研究组,每组49例。对照组进行传统健康教育,研究组进行强化糖尿病健康教育及后续网路化或电话随访。6个月后,比较两组患者在按时用药、控制饮食、坚持锻炼、监测血糖、定期检查足部方面的得分情况。结果:与对照组相比,研究组各项指标改善更明显,血糖水平更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用短效集中强化糖尿病健康教育配合后续网路化或电话随访对患者进行健康教育,有利于提高患者自我管理水平,控制糖尿病患者病情,应推广于临床。

不同健康教育模式对100例糖尿病患者自我管理水平的影响分析

目的:探讨分析不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响。方法:选取用于临床研究的100例糖尿病患者,将这100例患者随机分为观察组与对照组两个临床研究小组,每组50例。对观察组的患者进行有针对性的健康教育,对对照组的患者则进行常规健康教育,半年后对比分析两组患者在按时服药、坚持锻炼、控制饮食、定期监测血糖以及定期检查等方面的自我管理水平。结果:观察组的50例患者中,按时服药的有47例、坚持锻炼的有40例、控制饮食的有43例、定期监测血糖的有38例、定期检查的有36例,分别占总数的94%、80%、86%、76%、72%;对照组的50例患者中,按时服药的有34例、坚持锻炼的有27例、控制饮食的有32例、定期监测血糖的有31例、定期检查的有28例,分别占总数的68%、54%、64%、62%、56%;观察组患者的自我管理水平明显优于对照组患者,两组差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:临床上对糖尿病患者进行有针对性的健康教育能够大大提高患者在按时服药、坚持锻炼、控制饮食、定期监测血糖以及定期检查等方面的自我管理水平,对治疗糖尿病有着非常积极的影响,值得广大医务工作者大力推广和应用。

素质教育背景下拉丁舞教学模式创新

如今素质教育已经成为我国教育行业的主旋律,拉丁舞教学也应该跟上时代的主流。该文通过结合素质教育中尊重差异之理念和目前国内拉丁舞教学之现状,剖析不同阶段中拉丁舞学教学目标和内容的异同,提出在拉丁舞教学的不同阶段中采用不同教学模式的方法,以达到提高学生主动性、发挥学生创造性,最终提高教学效率的目的。

不同健康教育策略对糖尿病患者自我约束效果分析

目的:分析不同健康教育策略对糖尿病患者自我约束管理的效果,为更广泛地应用提供思路。方法选取2011年3月~2014年5月来我院就诊的90例糖尿病患者作为研究对象,随机分为研究组和对照组,所有患者在服用降血糖药物治疗的基础上,两组分别进行传统健康教育和后续网路化或电话随访性的强化健康教育模式,半年后,统计比较两组患者的自我管理的相关研究指标。结果与对照组相比,研究组各项指标改善更明显,血糖水平更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在强化健康教育的基础上配合网络或电话随访措施进行预防有利于提高患者自我约束效果,提高患者自我管理水平,值得在临床推广。