不同生源类型高职生学习状态的调查与思考

三校(中专、职高、技校)生源和普高生源高职生是当今高职教育的主要对象。由于他们的学习经历、学习基础等不同,社会、学校及任课教师往往对他们的学习状态报有偏见,甚至把教育过程的失误归咎于生源的素质,了解高职生真实的学习状态对务实地开展高职教育教学工作具有重要的指导意义。

注册招生制度下不同生源类型高职生学习状态的调查与思考

随着我国高等职业教育的迅速发展,招生制度改革不断推进,注册招生生源也是当今高职教育的重要对象。由于他们的学习经历、学习基础等不同,导致学习状态也不同。了解注册招生制度下不同生源类型高职生的学习状态,对务实地开展高职教教学工作具有重要的指导意义。

本科学前教育不同生源类型的专业认同情况调查与分析

为了了解学前教育专业本科不同生源类型的专业认同,采用调查问卷和访谈的形式,对普高生源、中职生源、中师生源以及成教本科的学前教育专业学生发放问卷以及访谈。结果显示,学前教育专业学生专业认同总体水平处于中等水平;不同类型生源、不同年级学前教育专业本科生的专业认同存在显著性差异,最后对此提出建议。

民办高职院校不同类型生源学生学习适应性状况调查及应对措施——以广东省某民办高职院校为例

本文主要广东X民办高职院校新生为例,主要对普通高考、学业水平考试、中职3+证书、自主招生等不同类型生源学生进行入校后学习状况调查,对调查结果进行对比分析,并根据不同生源类型特点,从“三教”改革、分层教学、心理引导、环境塑造等方面提出针对性措施。