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通过“不同类量的比”实现概念延展——“比的认识”学习路径优化研究之二
1
作者
魏先玲
许佳敏
+1 位作者
张维国
巩子坤
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2023年第7期30-35,共6页
比的概念从“同类量的比”发展到“无量纲的数的比”的过程中,需要“不同类量的比”作为关键的跳板。正是因为现实生活中的存在性、数学知识中的必要性,“不同类量的比”的学习才显得如此重要。“不同类量的比”的教学,可借助除法和倍...
比的概念从“同类量的比”发展到“无量纲的数的比”的过程中,需要“不同类量的比”作为关键的跳板。正是因为现实生活中的存在性、数学知识中的必要性,“不同类量的比”的学习才显得如此重要。“不同类量的比”的教学,可借助除法和倍数关系认识比的本质,实现从同类量比到不同类量比的过渡;设计符合学生思维层次的、具有螺旋上升性的问题,激发学生学习的内驱力,引领学生探究数学本质。
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关键词
小学数学
比的认识
不同类量的比
概念延展
下载PDF
职称材料
厘清《比的意义》教学的“源”与“流”
被引量:
1
2
作者
姚启规
《安徽教育科研》
2021年第7期33-34,共2页
“比”是小学数学教学内容中十分抽象的概念,无论对于学生还是对于教师来说,都是一个很难处理的知识点。文章从教材编排、“比”的定义及在教学中如何教学《比的意义》几个方面来阐述学生如何理解《比的意义》的源与流。
关键词
比的意义
同类
量
比
不同类
量
比
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职称材料
题名
通过“不同类量的比”实现概念延展——“比的认识”学习路径优化研究之二
1
作者
魏先玲
许佳敏
张维国
巩子坤
机构
广东省深圳市宝安区海港小学
浙江省杭州市第十五中学教育集团总校
广东省深圳市宝安区教育科学研究院
杭州师范大学经亨颐教育学院
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2023年第7期30-35,共6页
基金
浙江省哲学社会科学规划课题“基于认知发展模型的义务教育教科书编写质量提升研究”(编号:23NDJC265YB)
浙江省高校重大人文社科攻关计划资助项目“建设高质量教育体系背景下义务教育教科书编写质量提升路径研究”(编号:2023GH005)的阶段性研究成果。
文摘
比的概念从“同类量的比”发展到“无量纲的数的比”的过程中,需要“不同类量的比”作为关键的跳板。正是因为现实生活中的存在性、数学知识中的必要性,“不同类量的比”的学习才显得如此重要。“不同类量的比”的教学,可借助除法和倍数关系认识比的本质,实现从同类量比到不同类量比的过渡;设计符合学生思维层次的、具有螺旋上升性的问题,激发学生学习的内驱力,引领学生探究数学本质。
关键词
小学数学
比的认识
不同类量的比
概念延展
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
厘清《比的意义》教学的“源”与“流”
被引量:
1
2
作者
姚启规
机构
合肥一六八玫瑰园学校
出处
《安徽教育科研》
2021年第7期33-34,共2页
文摘
“比”是小学数学教学内容中十分抽象的概念,无论对于学生还是对于教师来说,都是一个很难处理的知识点。文章从教材编排、“比”的定义及在教学中如何教学《比的意义》几个方面来阐述学生如何理解《比的意义》的源与流。
关键词
比的意义
同类
量
比
不同类
量
比
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
通过“不同类量的比”实现概念延展——“比的认识”学习路径优化研究之二
魏先玲
许佳敏
张维国
巩子坤
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2023
0
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职称材料
2
厘清《比的意义》教学的“源”与“流”
姚启规
《安徽教育科研》
2021
1
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职称材料
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引证文献
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