大班不同结构化程度教学活动的四步策略

教学活动的价值取向直接反映在其结构化程度上。每种程度的教学活动都具有其固有的性质和特征,反映出教学活动本身的价值,同时也有局限性。因此,合理结合不同结构化程度教学活动,对增加教育效益十分重要。基于对现实不同结构化教学活动问题的观察反思,在大班不同结构化教学活动中用"明义""巧布""彻行""动评"四步策略,意在提高教师实施不同结构化教学活动能力,增强幼儿的主动性和参与性,增进教育效益。