湖南省不同职称临床护理管理者对管理岗位培训需求的调查分析

目的 :调查湖南省不同职称护理管理者对管理岗位的培训需求。方法 :选取湖南省二级及以上医院全部护理管理者进行问卷调查。结果 :不同职称护理管理者对培训方式中的案例探讨、互动小组、自学的需求有差异(P<0.05);不同职称护理管理者对培训内容中的人际沟通、绩效考核、团队建设、护理科研、培训教学、护理信息管理、时间管理、护士长角色、护士长执行力等的需求有差异(P<0.01),对培训师资的需求也有所差异(P<0.01)。结论 :建议护理管理岗位培训针对不同职称护理管理者在培训方式、内容和师资上体现不同的侧重点,期望更多研究者从不同角度开展培训需求调查以完善培训体系。

不同职称、教学经验对心电图教学成绩的影响

回顾性分析301名临床医学专业学生心电图成绩,根据带教老师职称及历年带教学时时长分组,比较分析各组学生心电图成绩的差异。副高组和中级组以及各个学时长组学生间心电图成绩差异无统计学意义。不同职称与年资的教师对学生心电图的教学影响并不像我们所以为的那样,高年资、高职称教师所带心电图学生成绩就会更好。

对普通高校不同职称公体课教师专业能力自我评价的比较分析

本文采用国际上公认的量表分析模式，从体育教学的医学与法律、人类生长与发展、体育教学的心理与社会、体育教学的生物与生理、体育教学的理论与技巧和体育教学实践六个方面对普通高校不同职称公体课教师的专业能力进行比较分析，以考察他们在专业能力方面自我评价的特卢、和差异性。

社区不同职称护理人员胰岛素知识与自主学习能力相关性的研究

目的 :研究社区卫生服务中心不同职称护理人员胰岛素知识掌握情况与其自主学习能力的相关性。方法 :采取分层抽样方法选取2017年6月—2018年4月上海市杨浦区五角场街道、控江街道、大桥街道、殷行街道4家社区卫生服务中心的200名护理人员作为研究对象,采用自制的调查问卷收集其胰岛素知识掌握情况和自主学习能力,并进行分析。结果 :不同职称护理人员的胰岛素知识各维度得分差异均有统计学意义(P <0.05),两两组间比较,主管护师得分高于护师,护师得分高于护士;不同职称护理人员的自主学习能力得分差异均有统计学意义(P <0.05),两两组间比较,主管护师得分高于护师,护师得分高于护士;主管护师胰岛素知识与自主学习能力相关性r=0.709、护师胰岛素知识与自主学习能力相关性r=0.656,护士胰岛素知识与自主学习能力相关性r=0.546,可见不同职称护理人员的胰岛素知识掌握程度均与其自主学习能力呈正相关。结论 :不同职称护理人员胰岛素知识掌握程度随其学习能力的提升而相应提升,应采取适当措施提升护理人员的自主学习能力,以满足患者的临床需求。

不同职称护理人员职业生涯规划能力现状调查

目的：调查不同职称护理人员职业生涯规划能力并分析其特点。方法：通过整群随机抽样法，采用《不同职称护理人员职业生涯规划问卷》对不同职称护理人员进行调查，统计并分析其职业生涯规划得分情况。结果：不同职称护理人员职业生涯规划各条目得分2—4分；护理人员职业生涯规划得分随职称依次呈增高趋势，其中护士总均分为（2．33±0．51）分，主管护师总均分为（3．82±0．46）分；自我认识、行动计划人际关系方面比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论：不同职称护理人员职业规划能力具有差异性，护理管理者应根据不同职称的护理人员职业规划情况进行针对性教育，尤其加强自我认识、行动计划维度、人际关系方面的培养。

影响不同职称肿瘤医师在临床实践中对于使用地塞米松治疗癌痛的因素

目的探讨影响不同职称的肿瘤医师在使用地塞米松作为癌痛辅助用药的因素。方法为调查肿瘤医师处方地塞米松的经验和观点,对来自华南7家教学医院的肿瘤医师进行一次简单的问卷调查。结果问卷回收率94.44%。在不同职称的肿瘤医师之间,“在癌症患者中使用地塞米松治疗常见非特异性适应证”和“是否处方地塞米松为辅助止痛药来治疗服用阿片类药物无法控制癌痛的患者”两项认识上差异无统计学意义(P>0.05)。在不同职称的肿瘤医师之间,影响地塞米松使用的因素方面,差异有统计学意义(P<0.05)。不同职称的医师在低剂量(4~8 mg)和中剂量(8~16 mg)的选择比例较为接近。在地塞米松的滴定方法上,不同职称的肿瘤医师的观点基本一致,差异无统计学意义(P>0.05)。不同职称的肿瘤医师在胃保护剂的选择上差异较大,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床医师应建立地塞米松辅助治疗癌痛的使用规范,进一步协助肿瘤医师开展临床实践。在诊疗上不应仅局限于获取经验主义,更应扩宽视野,加强对循证医学等技术方法的了解,从而更好地服务患者。

妇产科不同职称护士培训的需求与分析

目的:了解妇产科不同职称护士培训需求,并分析其原因。方法:于2017年2月,采用自行设计的妇产科护士培训需求问卷对厦门市某三级甲等医院妇产科护士的一般资料及培训需求进行了调查研究,并对调查结果进行分析。结果:不同职称护士对培训需求中的临床护理、沟通能力、教学科研能力、护理管理能力和职业认同这5个维度比较差异有统计学意义(P<0.05);其中护士对临床护理、沟通能力及职业认同的培训需求显著,主管护师对教学科研能力、护理管理能力需求显著,副高及以上职称护士对教学科研能力需求显著。结论:不同职称妇产科护士具有不同的培训需求,医院护理部及妇产科需制定有针对性的培训方案,以改善培训效果,提高护士专业素质、技能水平和岗位胜任能力,建设妇产科护理人才梯队。

武汉地区不同职称医师的继续医学教育意向调查分析

分析武汉地区不同职称医师继续医学教育意向调查结果,认为:武汉地区 CME工作取得了一定成绩,但还需加强在CME规划方面的工作。在学习方式上,以定期脱产学习为主;在学习机构选择上,以医学院校为主;在学习费用上,以学习成绩的优劣确定个人出资的比例;在学习内容的选择上,应注重专业知识的更新。

不同职称护理人员胰岛素知识与自主学习能力相关性调查

目的:探讨不同职称护理人员胰岛素知识与自主学习能力的相关性。方法:用分层抽样法选取不同社区医院的护理人员200名,采用自拟调查问卷评估胰岛素知识掌握状况及自主学习能力。结果:主管护师胰岛素知识掌握状况、自我学习能力优于护师、护士(P<0.05);各职称护理人员胰岛素知识与自我学习能力成正相关(P<0.05)。结论:不同职称护理人员胰岛素知识均与自主学习能力密切相关。

不同职称护士科研现状的调查

目的 了解护士科研现状,分析护士科研动机及影响因素,为有针对性的实施科研指导提供依据.方法 方便抽样,抽取哈尔滨市某所医院140名护士.采用护士一般情况调查表、自行设计的护理科研现状调查表进行调查.结果 护士开展护理科研的能力普遍较差,不同职称护士科研动机的差异性有统计学意义（P＜0.01）,不同职称护士护理科研影响因素的差异性无统计学意义（P＞0.05）.结论 护理管理者应该解放思想,积极引导护士从事护理科研活动,提高护士的科研意识及能力.

医院不同职称的护理管理人员对规范化培训的需求调查

目的:调查医院不同职称的护理管理人员对规范化培训的需求情况。方法:选取医院52名护理管理者作为研究对象,通过设计《不同职称护理管理人员对岗位培训方式的需求》《不同职称护理管理人员对岗位培训内容的需求》等量表进行问卷调查,并予以针对性的管理对策。结果:经观察发现,不同职称的护理管理人员对培训方式存在不同的需求,数据比较差异显著(P<0.05)。不同职称的护理管理人员对培训内容所涉指标存在显著差异(P<0.05)。结论:不同职称的护理管理人员对规范化培训需求有一定差异性,护理管理岗位培训应针对不同职称护理管理人员的需求完善培训体系。

不同职称护理人员对患者安全目标认识的调查分析及对策

目的：不同职称护理人员对患者安全目标认识调查,从一线580名不同职称护理人员问卷进行调查.结果：表现在对护理查对制度、用药安全、正确执行医嘱、病历记录的法律效力性等问题回答知晓率较高,对发生褥疮等级事故判定,无菌操作不严引发事故过失责任判定、导管管理、病人防跌倒措施等知晓率很低,尤其是低年资的护理人员.结论：不同职称护理人员对患者安全目标的管理存在着不同程度的错误认识,强化护理安全与法律知识教育,提高护理安全意识,使患者安全得到保障.

分层级目标培训对不同技术职称护理人员心理资本影响研究

目的:探讨分层级目标培训对不同技术职称护理人员心理资本影响作用,旨在为提高护士职业素养以及护理人力资源管理提供理论参考。方法:以整群分层抽样方法,随机抽取不同技术职称护理人员100名作为被试对象,并将单号50名作为研究组,双号50名作为对照组。在两组培训内容相同的基础上,均采用护理人员心理资本问卷进行入组测评。然后,研究组采用讲授、视听技术、讨论与案例研讨、角色扮演、互动小组、网络培训和自学等多手段并用的培训方式进行分层级目标培训,对照组护理人员则采用以自学为主、自由结对相互学习的培训方式进行培训。两组护理人员培训1年后,再次采用上述问卷重复测试,数据进行统计学处理并分析。结果:研究组采用多手段并用的培训方式进行分层级目标培训后,不同技术职称护理人员心理资本测评各维度得分较培训前均大幅度提高,比较差异均有统计学意义(P<0.001);两组护理人员采用不同培训方法培训后进行组间比较,研究组不同职称护理人员心理资本测评各维度得分均高于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:对不同技术职称护理人员进行有目的、有计划的分层级目标培训,可有效提升护理人员的心理资本,促进组织效率的提高和组织目标的实现。

不同职称医师门诊的不合理处方对比分析研究

目的通过处方点评了解我院门诊患者的用药情况,对比分析不同职称医师的不合理用药,并进行分析以促进合理用药,保障用药安全。方法抽取我院2020年7月-12月门诊处方共188487张.首先根据处方质量管理要求对处方进行点评,根据所存在的问题将问题处方进行分类。最后对初中级与副高级及以上职称医师的不合理处方占比进行对比分析.结果①所点评总处方中不合理处方共283张,占总处方的0.15%.主要表现为用药适应证不适宜、遴选药物不适宜、用法用量不适宜、存在重复用药(应用相同成分或同分类药物情况).②初中级与副高级及以上职称医师在用药无指征、遴选药物不适宜、存在重复用药的不合理处方占比对比分析中存在明显统计学差异(P<0.05),初中级医师在上述方面的不合理处方要明显专于副高级及以上职称医师;在用法用量不适宜的不合理处方占比对比上无统计学差异(P>0.05)。结论医院需重点加强年轻医师处方监督管理以提高合理用药水平。

不同层次护士重症护理思维能力的评估与管理对策

目的:探讨不同学历、不同职称护士重症护理的思维能力,并总结重症护理管理经验。方法选取科内护士14名,于结束重症护理7d后的讨论会上叙述重症护理场景和护理过程,根据护理标准对护士的重症护理思维能力进行评估。结果不同职称和不同学历护士有着不同程度的重症思维能力,本科护士的重症思维能力明显高于大专及中专护士,P<0.05,有统计学意义,大专与中专护士相比差异不明显,无统计学意义;主管护师的重症护理思维能力明显高于护师及护士,P<0.05,有统计学意义,护师与护士相比差异不明显,无统计学意义。结论不同职称和学历的护士对重症护理的思维能力不同。

高教管理中的公平差别阈研究

高教管理中的公平差别阈研究陆剑清（华东师范大学党委办公室）１引言当前，广大高校教师正面临着社会分配不公正感浪潮的巨大冲击，责任重、待遇低、生活困难等因素严重阻碍着教学、科研积极性的发挥，并成为日益严重的社会问题．分配领域中的“大锅饭”与“脑体倒挂”两...

民营医院护士培训期望值的对比研究

为调查新疆民营医院不同职称护理人员对培训的期望,文章采用自行设计的问卷对新疆地区不同职称的366名民营医院护士进行问卷调查。结果显示,民营医院不同职称的护士在基础护理、专科护理、护理管理及护理教育科研方面的培训期望有差异(P<0.05)。由此可见,民营医院护理管理者应采取分层培训的方法,根据不同职称对培训内容的期望,针对性培训,使民营医院的培训收获良好的效果。

华北图协关于图书馆工作改革座谈会纪要

当前,我国各条战线正沿着社会主义方向进行一系列的改革。我们图 书馆界的同志也在热烈地讨论着如何改?改什么?本期发表了《华北图协关于图书馆工作改革座谈会纪要》和辛希孟、陈晓华两位同志撰写的文章,供大家参考。我们期待着有更多的有关图书馆改革问题的理论、调研和经验介绍方面的文章寄到编辑部来。由于改革问题是一项新的工作,对来文阐述的基本观点,本刊不予更动。

全国政协常委、北京大学教授韩汝琦论高校分配制度改革

高校是知识分子集中的单位,教师待遇是 个久远而沉重的话题。 改革开放以来,经过各项工资政策的调整,高校教师的工资水平有了较大幅度的提高,八十年代反应强烈的“脑体劳动收入倒挂”等不合理现象逐步得到了缓解。但是。