高职院校不同身份教师专业合作及其影响因素的比较研究

主要采用比较法、数理统计法等对高职院校不同身份教师专业合作及其影响因素进行深入的比较与分析,旨在揭示不同身份高职教师专业合作的具体情况、水平和存在的主要问题。结果显示:高职教师专业合作整体水平的短板在于“双肩挑”教师群体,专职辅导员也有较大的提升空间;高职教师专业合作整体水平的弱项在于学校治理,同时要加强“双肩挑”教师在合作行为和理念共享、专业辅导员在合作行为上的建设;体育教师有五项不良因子,“双肩挑”教师有六项,普通教师有七项,专职辅导员群体则有八项。其中四项是共性不良因子;对于普通教师和专业辅导员而言,理念共享对专业合作的解释力最大,合作认知的解释力较小,对于“双肩挑”教师和体育教师而言,合作行为对专业合作的解释力最大,合作认知的解释力较小。

改革完善不同身份学前教师待遇保障政策制度的思考

教师是建设普及普惠并有质量的学前教育公共服务体系的关键性因素。近年来,随着学前教育事业的快速发展,非在编教师日益成为我国学前教师队伍的主力军。长期以来,我国学前教师法律身份不明,并且实行以编制为依据的教师待遇保障与人事管理制度,导致编制内外教师待遇存在较大差距,严重制约了我国学前教师队伍建设。不同身份学前教师待遇保障政策制度的改革完善不仅具有迫切性,而且需要遵循目标导向、业绩导向、公平导向和激励导向等基本原则,从明确学前教师法律身份和地位、改革完善学前教师人事管理制度、优化学前教育财政投入体制机制、创新学前教师管理体制与编制管理使用制度等方面,破解制约我国学前教师队伍建设的“卡脖子”难题,为促进学前教育事业健康可持续发展提供坚实支撑。

不同身份参与羊水栓塞原位情景模拟教学的效果及运用

目的探讨在原位模拟教学中以不同身份参与教学的麻醉医生对围术期羊水栓塞的识别和处理能力及效果。方法于2019年3月在我院参加麻醉科住院医师规范化培训的二年级、三年级住院医师,以及进修医生中招募29名学员参加模拟教学,综合教学前理论考核成绩和个人意愿分组分工,其中病例操作组12人,观察评价组17人。病例操作组学员参加Simman 3G模拟人的羊水栓塞原位情景模拟病例运行,观察评价组学员作为观察者对操作组学员团队的操作对照教学目标评价表进行评价。比较两组操作前理论考核成绩、教学满意度反馈评价、模拟教学效果反馈评价、学习后理论知识复测成绩。结果以不同身份体验开展模拟教学,两组学员在教学后理论成绩均明显高于教学前,差异有统计学意义(P<0.05),但组间差异无统计学意义。100.0%的学员对原位情景模拟教学表示满意,对教学方法表示认可;96.3%的学员认为该教学方法达到或超过预期效果;100.0%的学员认为该教学方法可以加深理论知识和处理流程的掌握、提高处理突发事件的沟通能力和团队合作能力。结论原位情景模拟羊水栓塞的教学方法是一种可行、有效的教学方法,观察评价者同样能够通过直观地感受病例、分析病例,参与教学评价,收获很好的教学效果。

不同身份者共同犯罪定罪的核心——身份的相对性与控制作用

从共犯从属性的立场出发,在利用身份者的身份非法占有本单位财物时,身份是定罪的唯一依据。在不同身份均被利用的场合,对财物非法占有起控制或支配作用的身份则是定罪的依据。

论纯正身份犯之共同正犯

纯正身份犯的共同正犯的认定和定性在刑法理论上颇有争议。纯正身份犯的共同正犯要求两人以上共同实施了身份犯的实行行为。文章探讨了无身份者与有身份者和不同身份者能否构成共同正犯,在何种情形下可以构成,无身份者和不同身份者的定性应适应什么原则。

读《红楼梦》看人物形象塑造的同而不同

李卓吾先生曾经在容与堂本《水浒传》评中提到,《水浒传》中众多人物形象的塑造所运用的是"同而不同"的手法。这一特点在《红楼梦》的人物塑造之中同样存在,不管是有相似的身份地位还是有相似的性格特征,人物与人物轨迹都不可能出现完全的相同,其中人物塑造的架构与技巧都值得我们认真思考与学习。