教育应该为“不在场者”留出座位

从哲学上说,不在场相对于在场,是一个更为广袤的存在。它能够照亮理性,让存在更加富有意义。用哲学观照教育,一所学校的方方面面必然会存在很多"不在场者",但它不会因为不在场而不存在,而是会在某一时刻、某一场所默默关注,悄悄参与。教育需要给"不在场者"留出座位,给良心、理性、悬置、人际等留出空间,让教育的意义得以显现。

人类命运共同体之类伦理分析

人是有差异的,但在推进人类命运共同体建设的过程中,差异的主体应有共同的命运想象。以“自觉的类”来审视人类命运共同体,于种际关系,就是要由中心主义走向无中心的人类中心主义;于国际关系,就是要由霸权主义走向平等主义;于代际关系,就是要由关照在场者走向面对不在场者。

社会发展怪圈的哲学追问

传统发展战略凸显危机,人类发展陷入一个怪圈,学术界从不同视角进行反思。本文试从存在于在场者与不在场者间的权利与义务关系视角,探讨当代社会发展怪圈的成因。

代际不公成因探析

构建和谐社会是当今中国的关键词。构建和谐社会，要求在社会成员间平等划分权力与义务。代际间的权力义务划分是否公平，会严重影响和谐社会的构建。以代际公平维度为视角，以构建和谐社会为主旨，探析影响和谐社会构建的代代际不公的成因。

实践科学发展观的路径选择——从博弈论角度探讨科学发展路径选择问题

科学发展观是当今社会共同关注的重大理论问题。实践科学发展观更是重大的实践问题。选择实践科学发展观的路径,必须研究自然界的内在规律,研究人与自然界间的博弈。确保人的发展与自然界的发展相协调,保护自然环境实现和谐发展,必须强化当代人的道德自律和制度建设。