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浅谈小学阅读教学
1
作者
张玉峰
《魅力中国》
2014年第19期233-233,共1页
朗读总的要求是:正确、流利、有感情。正确地读,就是要用普通话,发音清楚、响亮。不读错字,不丢字,不添字,不重复字句;流利地读,就是要求对朗读的内容比较熟悉,不断读、不读破句;有感情地读,就是要读出不同的语调,读出词语...
朗读总的要求是:正确、流利、有感情。正确地读,就是要用普通话,发音清楚、响亮。不读错字,不丢字,不添字,不重复字句;流利地读,就是要求对朗读的内容比较熟悉,不断读、不读破句;有感情地读,就是要读出不同的语调,读出词语间、句子之间、段落之间的停顿。并注重轻重缓急。做到感情自然流露。对朗读的要求,不但老师要心中有数,而且要让学生了解。这样才能使教师教而有方,学生学而有法,使朗读教学行之有效。
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关键词
初读
细读
熟读
精读
不失时机范读
加强朗读指导
创设朗读语境
把握评价方法
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题名
浅谈小学阅读教学
1
作者
张玉峰
机构
鹤壁市淇滨区大赉店小学
出处
《魅力中国》
2014年第19期233-233,共1页
文摘
朗读总的要求是:正确、流利、有感情。正确地读,就是要用普通话,发音清楚、响亮。不读错字,不丢字,不添字,不重复字句;流利地读,就是要求对朗读的内容比较熟悉,不断读、不读破句;有感情地读,就是要读出不同的语调,读出词语间、句子之间、段落之间的停顿。并注重轻重缓急。做到感情自然流露。对朗读的要求,不但老师要心中有数,而且要让学生了解。这样才能使教师教而有方,学生学而有法,使朗读教学行之有效。
关键词
初读
细读
熟读
精读
不失时机范读
加强朗读指导
创设朗读语境
把握评价方法
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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1
浅谈小学阅读教学
张玉峰
《魅力中国》
2014
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