汉语自闭症儿童故事讲述任务中指称引入研究

采用故事讲述任务,考察6-7岁自闭症儿童和典型发展儿童指称引入的表现,发现自闭症儿童的指称引入能力存在滞后,表现为:(1)自闭症儿童不定指形式使用明显不足;(2)在不定指形式内部构成上,自闭症儿童过度依赖整体标记不定指形式,局部+整体标记不定指形式的运用能力滞后;(3)对于故事配角,自闭症儿童多次使用忽略形式,出现引入指称失败现象。

弱智儿童故事讲述任务中指称引入的发展研究

本文采用故事讲述任务,考察了智龄为4-5岁和6-7岁的弱智儿童指称引入的表现。通过与典型发展儿童和成人的比较发现,典型发展儿童和弱智儿童虽然都未达到成人水平,但弱智儿童的发展明显滞后,表现在:(1)与不定指形式相比,弱智儿童过量地使用定指形式;(2)从定指形式的使用来看,弱智儿童更多地使用指示性指称;(3)在不定指形式的使用上,弱智儿童表现出对整体标记的过度依赖。