语音训练对改善轻度腭咽闭合不全患者发音的研究

目的研究语音训练对轻度腭咽闭合不全(VPI)患者发音的影响。方法选择经咽腔造影检查显示的腭咽部间隙为1～5 mm并且经语音评估诊断为轻度VPI的患者30例设为VPI组,均为在四川大学华西口腔医院唇腭裂外科行腭帆提肌重建术的非综合征型腭裂复诊患者,均于术后进行了3～6个月的语音训练。采用VS-99语音频谱分析系统测定患者在语音训练前和训练后发[i]音时第2、3共振峰的数值F2、F3,并与30例对照组(C组)的测定结果进行比较。结果 VPI组语音训练前的F2、F3分别为(1 958.95±431.40)、(3 059.84±330.09)Hz,训练后分别为(2322.95±213.02)、(3 293.84±215.08)Hz;C组的F2、F3分别为(2 430.47±223.05)、(3 345.97±180.83)Hz。VPI组语音训练前与C组的差异有统计学意义(P<0.05),语音训练后与C组的差异无统计学意义(P>0.05);语音训练前后VPI组组内比较的差异有统计学意义(P<0.05),语音训练后高于训练前。结论对于年龄很大才进行腭裂修复的患者,建议术后先实施语音训练,能显著改善腭咽闭合不全,有可能避免再次手术。

理工科高校大学英语语音教学研究

分析了目前大学英语语音教学所面临的问题,结合教学实践以及对周边大学英语教师以及大学英语学习者的跟踪调查和访问研究,提出了针对理工科院校大学英语语音教学在课时设置、教学方法及手段、考核办法和手段等的一系列改革方案。

理科类院校大学英语语音教学的范围和面临的问题

语音教学是英语教学的基础,它对培养学生听、说、读、写等其它英语综合应用能力起着非常重要的作用。良好的英语语音语调不仅是英语专业大学生学习英语必须具有的素质,而且也应是目前大多数非英语专业英语学习者的必有素质。笔者分析了目前大学英语语音教学的范围及所面临的问题,希望能以此带出针对理工科类院校大学英语语音教学在课时设置、教学方法及手段、考核办法和手段以及跨领域教学等的一系列改革方案。

语音个性化治疗在儿童腭裂合并语音障碍中的应用

目的：探讨语音训练对先天性腭裂及功能性语音障碍等疾病语言康复的疗效。方法对27例腭裂术后语音治疗患者实施为期28天规范的辨听、鼓气及唇舌运动训练，并进行录音评估，比较治疗前后的语音清晰度和清晰发音数量。结果患者语音清晰度较治疗前显著提高（P＜0.05），训练后清晰发音者数量较训练前明显增加（P＜0.05）。结论规范的语音训练可显著改善患者的发音，通过系统规范的语音训练及患者家属的配合，先天性腭裂及功能性语音障碍等语言发音疾病的语言康复有较为明显的效果，值得在临床中广泛应用。

腭裂术后语音训练的研究

腭裂术后语音训练的研究系病理语音学研究课题中的一项重要内容。论文分析了病理性语音产生的原因，总结了不良发音习惯的各种表现及其造成的语音障碍，探讨了腭裂术后语音矫治的方法，提出了有关腭裂语音评价的诸多规范性问题，为国内医学界同行开展系统语音矫治工作提供了较为科学及有益的方法和经验。该项研究于96年底通过国家鉴定，整体研究水平达到国际先进水平。

论嗓音医学发展

20世纪以来,人类交流的广度及深度不断增加,对嗓音质量的要求也不断提高。如何有效治疗发音障碍,矫正不良发音习惯,控制"易感人群"发病的研究引起人们的重视,并逐渐成为热点。为了促进我国嗓音医学水平的发展,2007年5月19日中华耳鼻咽喉头颈外科杂志编委会在北京组织召开了小型专题座谈会——2007年全国嗓音医学专家论坛。会议安排紧凑,重点突出,讨论热烈。虽然在具体问题上各位专家还有不同的观点和意见,但对国内嗓音医学发展中存在的问题和发展方向取得共识。第一,积极推进嗓音主客观评估标准化,我们要借鉴国外经验,结合我国的特点,在广泛征求各方面专家意见的基础上制订相关标准;第二,嗓音内科治疗没有受到应有的重视,通过这次会议,要宣传嗓音疾病综合治疗的重要性,以引起全国同道的重视;第三,我国嗓音外科技术水平与发达国家还有差距,开展率很低,还有很大发展空间,应该向全国同道介绍和推广。逐步完善嗓音医学专业体制,建立专业化的培训体系,是今后努力发展的方向。本刊一贯提倡广泛开展学术交流,鼓励"百花齐放"、"百家争鸣",这份会议记录也保留了国内学者的不同学术观点。现将讨论内容按照重点议题分类整理,并根据讨论热点作了点评,以引起读者的思考。