不良品德形成与道德教育的相关因素分析

人的不良品德的形成,既与失常的道德教育有关,也与正常的道德教有关.分析这些相关因素有助于科学认识道德教育在学生品德形成中的地位和作用,切实改进和加强学校道德教育。

关注学生不良品德的矫正

学生不良品德产生的原因包括社会因素和心理因素。学生不良品德矫正必须遵循学生品德形成与发展的规律。学生不良品德的矫正过程包括醒悟、转化和保持三个阶段。

青少年不良品德的心理学矫正方法

在我国广大的青少年群体中,不良道德的表现随处可见,其外在的行为表现必然有其内在的心理依据。根据心理学的基本原理找出其行为产生的原因,在了解他们心理特点的基础上,通过倾情教育,榜样示范教育,因势利导,奖惩并用等方法,使他们消除疑惧心理,恢复自尊心,增强集体荣誉感和是非观,强化抗诱力,从而消除他们的不良品德并使其得以健康地成长。

浅谈大学生不良品德的形成原因及矫正教育

随着高等教育规模的扩大,大学生中品德不良的学生也随之增多。品德不良是由诸多原因共同影响造成的。作为高校教育工作者,应从道德认知、情感、意志等方面给予帮助,学校、家庭、社区要形成教育合力,促使其知行统一,改正不良品德行为,成为合格的大学生。

浅析未成年人不良品德的形成与矫正

分析未成年人不良品德形成的主、客观因素 ,提出预防和矫正其不良品德的对策和措施 ,促使其良好品德的形成及转化 ,是德育教育的系统工程。教育工作者一方面要不断提高自身的职业素质和修养 ,另一方面还要将社会、家庭、学校的教育形成合力 。

学生不良品德的成因与防范

现在的青年学生,特别是高职、职高的学生中,存在一些不良品德。形成原因很多,有主观的,也有客观的。本文对此进行一些分析,以求得对策。

大学生不良品德的矫正

大学生不良品德成因复杂,家庭不良影响、学校教育的失误、社会不良影响;自身道德认识错误、道德意志薄弱、不良习惯。大学生不良品德的矫正。最根本的是启发具有不良品德的大学生内心的道德觉悟,高校德育管理工作也有非常重要的意义。

学生不良品德的心理成因及对策

今年来我国青少年的犯罪率增加了不少,犯罪情节也变得复杂。关注青少年的健康已经成为学校、社会的热点问题,也是急需解决的问题。青少年关系到国家的未来,青少年的品德是否良好直接关系到他们是否能够健康成长,而学生的不良品德是由学生在成长过程中的内在因素和外在的客观因素引起的,只有详细分析学生不良品德的内在成因才能找出相应的对策。本篇文章主要是分析学生不良品德的心理成因以及提出解决这些问题的对策。

学生不良品德产生的原因探析

在学生品德的形成和发展过程中 ,由于自身某些因素的缺失或外界不良环境的影响 ,有些学生往往会出现各种品德问题 ,严重的还会发展为品德不良。从外界不良环境的影响和学生自身方面的原因等两方面深入探析了学生品德不良产生的原因及相应策略。

浅谈中学生不良品德行为的表现与纠正策略

中学生"不良品德行为",是指经常违反道德或有比较严重的道德过错、甚至危害社会治安的行为。不良品德行为往往是违法犯罪行为的"前奏"和"信号"。中学生的不良品德行为形成的原因很多,但归纳起来不外乎主、客观两个方面。客观方面的原因有:社会环境的不良影响,旧思想意识的影响,不良的家庭影响,以及家庭、学校教育工作上的失误等。

如何矫正学生的不良品德

品德不良学生是指经常违反社会道德行为规范，或犯有较严重道德过错的学生，其中包括后进生和部分失足者。矫正学生的不良品德，需要教师分析其表现及成因，依据他们的心理特征，采取有效的方法进行矫正。只要教师坚定信心，采取符合学生心理活动规律和特点的教育方法，学生的不良品德是完全可以矫正的。

中职学生不良品德行为的心理因素及矫正

中职学生中不良品德行为甚至犯罪低龄化的现象,是一个不容忽视的社会问题,中职学校教育工作面临着新的严峻挑战。中职学校开展针对学生的不良品德行为的矫正教育工作已迫在眉睫。

中学生不良品德行为形成的原因探析与矫正

中学生不良品德行为形成的原因探析与矫正□西北师大附中贾金元一、青少年不良品德行为的形成原因１家庭的影响父母与孩子朝夕相处，是孩子的抚养者和监护者，父母的言行对孩子有权威性的影响，是孩子的第一个老师。计划生育是我国的基本国策，少生优生，必然使独生子女...

中学生不良品德的成因及预防转化策略

品德不良的中学生，指的是经常违反道德准则、《中学生日常行为规范》或犯有较严重道德过错的中学生。他们的表现具有一定的共性：道德认识上无知、盲目；道德情感上缺乏，情绪消极多变；道德意志薄弱，缺乏自制力；学习成绩普遍较差等。

流浪儿童不良品德矫正的基本途径探索

流浪儿童由于其特殊的生活状态和经历,导致其道德普遍缺失、心理扭曲,形成很多不良的行为习惯。在流浪儿童教育中,树立正确的道德意识,构建正确的道德框架是最重要的教育目标之一。流浪儿童不良品德矫正需在教育手段上侧重情感教育、激励教育、环境教育;在内容上侧重道德规范教育、是非教育、法制教育、文化教育。

中职生不良品德类型归类及成因分析

笔者根据多年教育教学实践，归纳了中职学生不良品德类型及不良品德形成的主客观因素，希望据此有的放矢地进行德育工程，全面提升中职生道德水平。

对矫正学生不良品德行为的探索

随着社会的发展，人们的观念也在不断地变化，学生或多或少受到熏染，再加上被称为“电子海洛因”的网络游戏、网络暴力色情的日益泛滥，使极少数学生表现出不符合或违反社会道德要求的行为。他们有的逃学旷课，有的说谎偷窃，有的打架斗殴，有的沉迷虚幻的网络世界……这些行为严重干扰学校或班集体发挥正常而有效的作用，阻碍学生良好品行的形成和发展，因此，必须引起我们的足够重视。作为教育主阵地的学校就必须担负起矫正学生不良品德行为的义务，促使他们树立正确的价值观、人生观，成为“四有”人才。那么如何矫正学生不良品德行为呢？

谈学生不良品德的矫正

学生品德不良的矫正是一个长期的过程 ,在短期内很难取得明显的效果。探析了品德不良学生的成因 ,一般状况和心理特点 ,根据心理学规律 ,指出品德不良学生转化过程的三个阶段及矫正品德不良学生的一般途径和方法 :教师应该积极发动家庭、社会等各方面的力量去关心他们 ,帮助他们 ,充分发挥班集体的作用 ,使这些学生在正确的集体舆论下能得到较快的转变。