不规则图形面积测算的精度分析

综合分析了图面量算法和坐标计算法用于测算不规则图形面积的精度 ,重点对图面量算法测算面积时勾绘边界线的误差影响面积精度进行了统计实验及分析 ,得出较好的结果 .

数点法求不规则图形面积初步探讨

利用扫描仪扫描图像,将不规则图像按扫描仪的分辨率和缩放比用位图格式保存图像。因为单位面积像素个数是一定的,将要求面积的图形部分填充特殊色值,然后用数点法即可求出所要量算的面积。这种方法可以求解任意不规则图形面积,具有广泛的适用性。

好奇心和想象力需要数学活动滋养——以“不规则图形的面积”教学为例

培养好奇心和想象力是新时代对学生核心素养提出的新要求。以“不规则图形的面积”为主题的项目式学习活动,从培育学生的好奇心和想象力出发,以数学实验为主要学习手段,以测量工具为思维支点,引导学生在猜、估、比、数、铺、称、掷等活动中充分思辨,注重数学知识与方法的层次性和多样性,从而发展学生的实践能力和创新精神。

适时对比 问题引领——“不规则图形的面积”教学片断与思考

在“不规则图形的面积”教学中采用适时对比、问题引领的方法,在对比中促进学生感知和领悟知识,让学生在问题引 领中树立问题意识.

目标统领活动和评价,提高课堂教与学的效率——以《不规则图形的面积》一课为例

在有些教师的课堂上,有时会出现这样的情况:讲着讲着不知道自己往下要说什么了;为了尊重学生的想法,有时反被学生带离了这节课的学习主题:活动环节的设计只是走流程,但是每个环节所起到的作用却不得而知;一节课学完了,学生对所学是否掌握了,掌握的怎样,答案模棱两可。

浅析程序设计在解决与近似值相关的数学问题上的应用

本文将程序设计知识运用到求无理数的近似值、求解方程的近似根、求不规则图形面积等与近似值相关的数学问题上,让读者从新的角度审视求解与近似值相关的数学问题的新方法,并领悟程序设计在求解决这些数学问题上所显示出的优势。

发散思维训练例谈

数学教学不仅要教给学生数学知识,更重要的是要通过数学思维训练培养学生思维能力。心理学告诉我们:“学生的思维是后天培养和训练的结果,人的思维在解决具体问题时才会积极起来。”因此教师在日常教学过程中要为学生创设思维情境,注重思维能力培养。

计算机对中、小学数学教育的重大影响

计算机对中、小学数学教育的重大影响武汉教育学院周行明计算机的发明是人类科学技术史上的最重大的事件，当前几乎任意一门科学，都已离不开，甚至完全依赖计算机．数学教育现正经历着计算机给它带来的一场革命，适应现代科技需要的新的数学教育思想、教育方法、新的教材...

在极限教学中突出数学思想的熏陶

以确定不规则平面图形的面积为例,揭示极限的动态过程和极限思想的特征,说明数学思想熏陶对提高学生数学素质的作用。

定积分几何意义的直观理解及其应用

本文主要探索教材里定积分几何意义的直观简单理解,从已知的矩形面积演变得到一般的曲边梯形面积,在整个过程中深刻体会了"化未知为已知"、"化整为零"和"以直代曲"等数学思想方法。巧妙逆向利用定积分的几何意义来快速求解一些定积分的数值,最后正向应用定积分的几何意义求曲线与数轴围成的不规则图形的面积。