“与点”,亦“与”三子——读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

《论语》是儒家的主要经典,凝聚着至圣先贤孔老夫子的智慧。其中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》被编入部编版高中语文必修下册。对这篇孔子启发弟子“各言其志”的散文,一般认为孔子赞同曾皙,而对子路等三人持否定态度。结合《论语》全书,细读文本后发现孔子不仅赞成曾皙,也肯定了三子。

自动驾驶中图像与点云融合方法研究综述

在自动驾驶领域,不同类型传感器的优势互补可以为自动驾驶系统提供准确、可靠的环境感知,且基于视觉的感知系统可以利用低成本获得高性能。聚焦于自动驾驶系统中使用最多的摄像头与激光雷达组合,在对现有图像与点云融合文献研究的基础上,首先回顾了近年来使用传统算法对图像与点云进行融合的方法;其次围绕目标检测、多目标跟踪以及语义分割等使用融合方法处理任务的主题,对图像与点云融合方法进行综述,分析对比了各类方法的特点以及不同模型的性能,并指出其优势与不足;最后指出了自动驾驶中图像与点云融合所面临的挑战,并对未来研究方向进行了展望。

轴辐式与点对点及组合式的快递网络特征分析

快递网络是快递企业生产活动的网络基础,也是快件公司取得竞争优势的关键。轴辐式网络与点对点网络是两种基本网络结构,快递企业网络一般由两种结构根据其各自优势组合而成。文章通过分析快递的基本业务流程,以轴辐式网络与点对点网络的拓扑结构、成本构成、送达时间构成为基础,详细研究了轴辐式网络、点对点网络以及组合网络的拓扑结构与成本及网络耗时特征,为快递网络结构的选择与优化奠定基础。

平面与点相关位置教学中若干问题的探讨

完善了点与平面的离差概念,探讨了平面划分空间问题,并给出两平行平面相关位置及距离公式.

关于俄语句际关系中的总分与点面关系

本文从连贯话语的实际表现意义出发,并结合句际关系衔接手段,提出并探讨了总分关系与点面关系.通过对它们的研究,旨在揭示连贯话语中的语义关系的复杂性及其结构联系的多样性.

综合实践活动课程实施过程中教师的作为:指导与点拨

综合实践活动课程是基于学生的经验、兴趣和生活,通过学生的体验过程,建构活动意义,认识事物之间的联系和关系、促进其素质综合发展的主体性活动项目与方式。自主性、实践性、体验性等突出了学生主体,强调学生自主选择、自主探究、亲身体验等。该课程是学校教育教学的一种形式,具有规范性、双边性、双型性等,如果只强调学生单方面学习,缺乏教师的引领和点拨,综合实践活动将流于形式,无法实现综合实践活动课程的价值。因此,在综合实践活动课程实施的过程中,教师及时地进行引领和点拨,才能顺利开设该课程,实现综合实践活动课程的目标价值。

装配式混凝土梁柱节点区BIM与点云的应用价值

梁柱节点区是装配式混凝土结构的关键部位,其连接质量关系着整个结构体系的承载能力和抗震性能。当前的建造过程中,梁柱节点连接区的质量控制大多基于粗略的人工方式,难以体现精益建造理念。结合BIM与点云,对数字技术在装配式混凝土结构梁柱节点区的设计、制作与施工阶段存在问题和应用现状进行分析。对实体模型、三维表面模型、不同阶段的数据集成与共享、智能化管理、精细化数字模型等价值进行分析,提出了BIM与点云在梁柱节点区建造过程中的核心优势和应用价值。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“孔子为何与点”真相辩诠

对于《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中"孔子为何与点"这一问题,历来众说纷纭,诸家论述往往为佐证已有学派观点,难免有偏颇之处。基于此,依据原文及背景探究"与点"真相,借此读活文本,传承优秀传统文化,感受经典对现代生活的启示。

让学生对《珠算与点钞》课充满兴趣

科学家爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师。"的确,兴趣是克服困难的动力,学习《珠算与点钞》知识,有兴趣则知难而进,无兴趣则知难而退。如何激发学生学习《珠算与点钞》的兴趣。

“吾与点也”——孔子乐教目的观

本文以孔子"吾与点也"这个故事为切入点,论述孔子乐教思想的真谛。孔子"吾与点也"既表现了孔子追求的审美理想也折射出孔子乐教目的观—通过音乐教育培养德才兼备的"君子",以维护社会和谐。

面与点的论证——关于2011、2012两个年度的《校企合作报告》

中国职业教育校企合作报告(2011)、中国职业教育校企合作报告(2012),中国职业技术教育学会校企合作工作委员会,天津大学职业技术教育学院及其他相关部门承担的一项制度化、连续化的一项工作。本文所致力于的是介绍了这两个报告的概貌,并简要评说了这两个报告的亮点和意义。

由“与点”“哂由”看孔子的政治理想

《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是高中语文基本篇目之一,对于《侍坐》章的思想内容,众说纷纭。孔子"哂由与点"的态度,是一个很难让学生理解的问题,弄清这个问题,对理解全文、理解孔子的政治理想是至关重要的。

《茎的作用》教学设计与点评

一、复习旧课 同学们,在第八课我们学习了植物根的知识,在第十课我们又学习了植物叶的知识。请大家回顾一下,根有什么作用?叶又有什么作用?(在黑板正中两侧分别画出根、叶) 一学生板书:吸收水分 制造养料 (点评:迁移引入开启了学生的记忆。

以本为本 缘本溯因--也谈孔子“与点”的原因

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子赞许曾皙的“春风沂水”之志,个中原因,见仁见智,莫衷一是。在课堂教学时,以本为本,缘本溯因,解读孔子“与点”的主要原因有三:一是曾皙“春风沂水”的洒脱的人生理想,诗意的描述,甚合孔子的心意;二是曾皙注重个人修养,其君子之风,达到孔子所说的君子修养的最高境界;三是曾皙所描绘的“理想王国”,体现了孔子“仁”的思想,正是儒家思想对太平盛世景象的真实呈现。

面的观察与点的挖掘——评冯学锋、郑远汉著《修辞面面观》

进入90年代以后,修辞学论著大量涌现的势头有所减缓,但是,应当说近几年来修辞学论著的质量是较为整齐的,一本有一本的特色,一本有一本的份量。武汉大学冯学锋和郑远汉两位先生合著的《修辞面面观》正是这样一本个性鲜明、多所创见的好书。该书由两位先生多年来的修辞学论文组合而成,时间跨度从70年代末直到90年代中期,但经过分类整合,在修辞学发展历经起伏之后结集出版,仍然能够带给读者新的启迪,引发读者新的思考。

“吾与点也”一语之我见

孔子以“用世”闻名。有一次,颜渊、季路陪着他的时候,孔子直抒自己的志向:“老者安之,朋友信之,少者怀之。”(论语·公冶长)更为典型的一件事情是——子贡曰:“有美玉於斯。

释孔子:“吾与点也”——兼与姚为洲同志商榷

《论语·先进·侍坐章》中,孔子在循循善诱启发子路等四弟子“各言其志”之后,对曾点的志向:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”大为赞赏,乃至“喟然叹曰:‘吾与点也’”。

水电解器中氢气流速与点燃的探讨

水电解器中氢气流速与点燃的探讨河南新乡铁二中（４５３０００）李湘林水电解作为演示实验，在教材的第一、第二章之间起着连贯知识、承前启后的不可替代的作用。但使用电解器普遍存在着电解出来的氢气不易被点燃的现象，那么，是什么原因造成水电解器上电解出来的氢气不...

演啥看啥与点啥演啥

某县举办为期半月的物资交流会,派专人到省城邀请某剧团去演出,要求剧团一天换演一个剧目,一直演到散会。剧团为此犯了愁,只答应轮演两个剧目。结果双方达不成协议而作罢。为此,我感到纳闷,便问该团的老朋友老王。“贵团不是一个老剧团吗?演出阵容那么大,为啥只能演两个戏。”老王答曰:“我团演过的剧目是不少,少说也有上百个,但都是猴子扳苞谷,扳一个撂一个。想拾起来。