“中国近现代史纲要”课程的教学指归——历史与现实的结合

"中国近现代史纲要"在学科属性上属于历史学,"求真"、"求实"是其题中应有之义;历史学的意义还在于将"历史与现实结合",为人类社会提供历史知识和规律,以资进步;同时这门课程也是高等学校思想政治理论课之一,必须遵循思想政治理论课程的要求。思想政治教育需要直面社会现实,用历史规律、历史知识考察、分析、解决现实矛盾和问题。因此,这门课程的教学指归是"历史与现实的结合"。

网络时代班主任工作方法的创新尝试——虚拟教育与现实教育相结合

本文是从班主任日常管理的六大工作方法中,结合网络时代学生的一些身心发展特点,从中探讨的一些管理班级的几点创新尝试。如“心理咨询法”中提倡重视现在学生的身心健康和全面发展,建立并完善心理咨询档案制度,而不是一味只强调学生学习好;“现代沟通联系法”中建议班主任加入他们建立的班级QQ群、MSN群、参与心理论坛、博客留言信箱等不失为了解他们的另一条途径。是虚拟教育与现实教育的最融洽结合;“评语激励法”中对学生善意的书面提醒,也可以是留言或者口头告诫。诚恳的点拨使学生受益终生。使虚拟教育与现实教育在潜移默化中完美结合。“润物细无声”,达到教育的最终目的。

党的二十届三中全会精神融入“中国近现代史纲要”课研究

“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”课)课程承载的知识内涵和价值追求与“党的二十届三中全会”(下称“全会”)精神具有一定的内在契合性,这种契合决定了党的最新理论成果融入“纲要”课必须遵循一定的基本原则,并在实践中做到有机融入。一、“全会”精神融入“纲要”课的内在契合性“纲要”课的教学内容与教学目标,使其与“全会”精神有着“天然的”内在契合性。历史与现实的结合。

试论童话幻想对现实的折射反映

幻想是童话的灵魂和生命,然而童话的幻想并不是胡思乱想,而是植根于现实的。童话不直接描绘现实生活本身,而是借助幻想去塑造并不存在于现实之中却又具有现实意义的形象,间接地反映生活,即童话是通过幻想折射式地反映现实的。

试论童话幻想对现实的折射反映

幻想是童话的灵魂和生命,童话的幻想并不是胡思乱想,而是植根于现实的。童话不直接描绘现实生活本身,而是借助幻想去塑造并不存在于现实之中却又具有现实意义的形象,间接地反映生活,即童话是通过幻想折射式地反映现实的。

中国共产党百年经济理论与实践探索

为梳理和总结中国共产党百年经济理论与实践探索,分别解答中国共产党"如何应马克思主义政治经济学指导中国经济建设"和"如何发展中国特色社会主义经济"两大问题,将中国共产党百年来的经济理论分为4个阶段:(1)1921~1949年,中国共产党以新民主主义经济理论为指导,探索出中国革命道路,通过土地革命等,使人民得到经济上和政治上的解放;(2)1949~1978年,中国共产党以计划经济理论为依据,大力发展工业化,加快步伐恢复经济、维护国防安全,通过协调农业、轻工业、重工业发展,保障人民安全,并逐步改善人民生活;(3)1978~2012年,中国共产党提出了"中国特色社会主义市场经济体制"这一全新概念,构建起中国特色社会主义所有制制度、分配制度等,通过改革开放使社会生产力得到了解放和飞速发展,逐步摆脱短缺经济的状态,使人民收入大幅提高;(4)2012年至今的新时代,中国共产党以新发展理念推动高质量发展,推动经济发展动力、目标、方式的变革,加快建设现代化经济体系,将改善人民生活和经济发展看作统一的整体,致力于在发展中不断满足人民日益增长的美好生活需要。中国共产党的百年经济理论以坚持理论与现实相结合为基本原则,逐渐探索出中国特色社会主义经济发展道路;坚持以人民为中心是根本原则,带领全体人民共建全面小康社会。

浅谈教师怎样做好在小学数学课堂上的入门教学

数学是一门具有很强逻辑性和系统性的严密学科,如果基础不扎实或前面知识点没有掌握好,就会越学越难、越学越累。然而,学生、家长、甚至部分教师都认为小学数学入门容易,对低年级数学不够重视。实际上,低年级数学是启蒙教学,是培养观察、比较、分析、判断、推理等能力、培育辩证唯物主义思想、开发非智力因素的开始,也是学好其他学科、树立素质教育理念、实现素质教育的关键。

如何让学生积极参与历史课堂教学

历史是一门既深刻严肃又丰富多采的学科，如果我们只注重了它深刻的一面而忽视了它丰富的一面，只注重了它严肃的一面而忽视了它多采的一面，则往往会使学生对历史产生退缩、畏难、回避的情绪．从而影响整个课堂教学效果。要注重营造学习历史的氛围；注重教师情绪对学生的影响；注重历史与现实的结合；注重教学形式的多样性；注重历史作业的创新。

如何让学生积极参与历史课堂教学

历史是一门既深刻严肃又丰富多采的学科，如果我们只注重了它深刺的一面而忽视了它丰富的一面，只注重了它严肃的一面而忽视了它多采的一面，则往往套使学生对历史产生退缩、畏难、回避的情绪，从而影响整个课堂教学效果。要注重营造学习历史的氛圈；注重教师情绪对学生的影响；注重历史与现实的结合；注重教学形式的多样性；注重历史作业的创新。

浅谈班组安全文化建设

电力企业安全文化建设是以班组安全文化为基础的,要想将企业安全文化融入到班组安全生产的实践中去,使其成为有特色的安全文化管理模式,需要全力执行企业安全文化建设,将理想融入实际。

游记专题中的感悟与体验——《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《满井游记》的教学

《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《满井游记》这四篇游记散文属于人教版八年级下册第六单元的文章,既然这四篇文章编排到一起,教学过程中就应该抓住它们在作为游记散文之外的其他方面的共同特征,将它们对比整合起来进行讲解,从而使学生更好地理解这些篇目。

论《哈克贝利·芬历险记》的艺术价值

《哈克贝利·芬历险记》是十九世纪美国杰出的批判现实主义作家马克·吐温的重要代表作,他被誉为"美国民族文学的真正开创者"。此作品在人物塑造、独特的思想构思、对比手法与现实与浪漫主义结合等方面有突出的特色,因此,本文着重阐述《哈克贝利·芬历险记》的独特艺术价值。

青年周恩来的“海军梦”

1915年,就读于天津南开学校的青年学生周恩来写了一篇题为《海军说》的文章。全文近800字,半文言文,语言流畅优美,思路清晰,言词逻辑缜密。该文倾诉了蕴藏在风华正茂的周恩来心中的“海军梦”,史与论结合,历史与现实结合,受到了国文老师的高度评价:“笔酣墨饱,气势汪洋。青年有此文字,日后必不可限量矣。”