八十年代家居装饰设计与民众生活方式变迁--以《家具与生活》杂志为对象的考察

通过考察八十年代《家具与生活》杂志,可发现在民众生活方式变迁下家居装饰设计呈现几点时代特征:首先,板式组合家具成为实用、经济的理想产品;其次,小面积居室促成空间优化设计的趋向;再次,“自己设计”和“自己做”投射出个性化的生活态度。更重要的是,家居装饰设计被赋予前所未有的精神价值,成为精神文明建设的重要途径之一,引导人们实践朴素、务实、积极、健康的生活方式。八十年代家居装饰设计与民众生活方式变迁联系紧密,透过这些联系审视设计行为的社会属性,将更深刻地理解“设计作为文化现象”的研究意义。

2021—2022学年南通市中小学教学与生活环境卫生现状

目的了解南通市中小学教学和生活环境卫生,发现存在的问题,为整改提供参考。方法随机抽取南通市132所中小学校,按教室的结构、楼层、采光的不同,抽取有代表性的教室和宿舍,按相关国家标准对教室人均面积、采光照明、课桌椅分配符合率、宿舍人均使用面积等项目进行监测。结果教室环境方面,教室人均面积合格率达63.41%,课桌椅分配符合率合格的教室仅占1.27%,中小学校黑板的尺寸、黑板悬挂高度、黑板反射比、黑板面照度合格率分别为98.10%、48.03%、54.64%、93.14%;教室窗地面积比、采光系数、后墙反射比、课桌面照度、灯桌间距、噪声、二氧化碳浓度合格率分别为95.43%、77.51%、28.46%、98.98%、98.86%、78.40%、93.39%。生活环境卫生状况方面,男生蹲位数合格的学校占88.64%,女生蹲位数合格的学校占65.91%,差异有统计学意义(χ^(2)=19.41,P<0.05);厕所蹲位宽度(≤18 cm)合格的学校占比37.88%,宿舍人均面积(≥3 m^(2)/人)合格的学校占比93.33%,从居室门到盥洗室的距离合格的学校为100%。结论南通市中小学教学卫生环境主要存在课桌椅分配符合率、后墙反射比、黑板反射比合格率较低的问题,生活环境卫生状况方面主要是学校厕所蹲位宽度合格率较低,应加强学校卫生标准普及,采取有效措施进一步改善教学与生活环境卫生状况。

政治认同视域下的《法律与生活》教学

对中国特色社会主义法治的历史、道路、理论、制度、文化等形成坚定自信,是中学法治教育的不懈追求。政治认同是形成法治意识的基本条件,法治意识是政治认同的必然要求。《法律与生活》教学应该将宏阔的政治视野与生活化的法治育人实践紧密结合,在凝练教学立意、选择情境案例、开展实践活动、落实增值评价等方面凸显法治教育的政治认同底色,促进学生坚定法治自信、提升法治素养。

制度与生活视角下封建社会时期的街区空间演变研究

街区作为城市空间构成的基本单元,承载着社会治理内涵和居民日常生活。文章以城市空间治理为切入点,通过构建“制度与生活”的分析框架,回顾了封建社会发展中街区空间的演变历程,进一步展开分析了空间变革的3个关键节点,即里坊分区空间、厢坊多元空间和街坊复合空间,并归纳总结了传统街区空间变革的技术逻辑、目标导向和运作机制,以期为今后探索适应本土化需求的街区空间提供借鉴。

图像世界里的宋式艺术与生活

一个世纪以前,日本学者宫崎市定在《东洋近代史》中评价:“宋代是东方的文艺复兴时代。中国宋代实现了社会经济的跃进、都市的发达、知识的普及。” 2023年9月由上海文艺出版社出版的邵晓峰所著的《宋式艺术生活》从政治与图景、皇家与审美、文人与情怀、主题与技艺、世俗与气象、家具与起居、收藏与传播7个篇章,从多元化、多角度、多层次文化图像入手,展现了东方“文艺复兴”时代的简约雅致的艺术生活全景画卷。

民法典教育融入高中思想政治教材探索——以选择性必修2《法律与生活》为例

《中华人民共和国民法典》是我国社会主义法治建设的重大成果,在其颁布后,教育部对普通高中思想政治教材进行了相应修订,致力于将民法典中与青少年学习、生活相关联的内容纳入高中思想政治教材。普通高中思想政治教材选择性必修2《法律与生活》的内容要求、学业水平要求均和民法典的核心内容与重大意义具有一致性,其以民法典为统领,聚焦公民依法维护合法权益的法律行为,引导学生站稳人民立场、传承和合文化、培育法治意识。

社会主义核心价值观引领下的高中政治教学实践——以“法律与生活”为例

基于核心素养的新课程、新教材改革,要求加强青少年的政治认同,特别是对社会主义核心价值观的认同。在高中政治“法律与生活”的教学中整合教材内容,用“爱国、诚信、敬业、友善”四个关键词引领教学,对法律案例进行归纳和整合,重视培养学生的法治思维,坚持依法治国与以德治国相结合的基本原则,提高学生的政治认同,形成共同的思想基础。

巧设情境,让课堂与生活同行

把物体装进盒子里,怎样才能装得更多呢?这是教科版科学一年级下册中的一个探究任务,它要求学生在盒子内分别平铺一层乒乓球、螺母、木块、橡皮,然后数一数每种物体的数量,通过对比来体会“物体的形状会影响其平铺方式和数量”,如图1所示。和课本中的任务相比,生活中遇到的情况复杂多了,学生在整理书柜、衣柜时,经常需要对多种不同形状的物体进行摆放。

小学数学与生活实际相结合的教学模式探究

在当今社会,数学已经渗透到生活的方方面面,然而,对于许多小学生来说,数学却是一门抽象、枯燥的学科,难以与实际生活产生联系。为了改变这一现状,有必要探索将小学数学与生活实际相结合的教学模式。这种教学模式强调在数学教学中融人生活实例,引导学生从实际生活中发现数学问题,并运用所学知识解决这些问题。

议题式教学在《法律与生活》教学中的应用

《法律与生活》是培育学生法治意识和公共参与能力的重要载体。教师通过议题式教学的开展,可以提高学生的法治思维和法治能力。学生在议题交锋中,可以培养高阶思维,促进思想政治学科核心素养的达成。

在《宠物与生活》课程教学中融入思政元素的探索

《宠物与生活》是一门通识性和适用性均较强的课程,其中多数教学内容与人们的日常生活和公共卫生安全密切相关,因此该课程的教学既要注重专业知识的传授,也要重视在宠物诊疗过程中关于医风医德、职业素养和兽医法规等方面的系统教育。近年来授课教师重视课程思政建设,并与专业思政教学团队进行深层次交流合作,发掘及运用《宠物与生活》课程中的思政教育元素,积极建设课程思政案例,在教学过程中潜移默化地进行职业素质的培养,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

舒曼声乐套曲之《妇女的爱情与生活》钢琴伴奏探究

德国(奥)声乐套曲可谓是佳作频出,代不乏人,舒曼则是其中最闪亮的明星。舒曼是19纪浪漫主义声乐套曲的代表作曲家之一,其创作对欧洲声乐套曲的发展产生了深远的影响,尤其是这些声乐作品的钢琴伴奏对其他作曲家具有极大的启示作用。舒曼的钢琴伴奏织体多样、富于变化,情感表现细腻,准确地塑造出了音乐形象,具有强烈的艺术魅力。通过对舒曼的经典声乐套曲《妇女的爱情与生活》的钢琴伴奏进行分析与探讨,将有利于更深入地理解钢琴伴奏的表现意义、结构意义和二度创作意义,还能够帮助歌唱演员在演唱实践中更好地演绎声乐作品。

高中《法律与生活》教学中学生法律意识的培育研究

作为建设和谐法治社会的中坚力量,作为建设和谐法治社会的中坚力量,每个高中生的法律观念的强大与否,都将对我国的和谐社会和法治社会的建设产生重大的影响。因此,全社会应尽到自己的责任,为高中生在法律和生命教育中的健康成长创造一个安全、舒适的学习环境,通过学校、家庭、社会和个体等各方面的合力,持续提升高中学生的法制意识。

高职院校化学与生活课程思政的构建及教学设计的探索与实践

在高职院校化学与生活课程教学设计中将知识模块与思政教育相结合,可以更好地实现立德树人根本任务。针对该课程特征和不同授课专业学生群体的特点,从建立德才兼优的师资队伍、深挖思政元素将“立德树人”“三全育人”贯穿课程教学始终、创新教学设计、专题设计、思政内涵的挖掘五个方面阐述了化学与生活课程思政的构建及教学设计的初步探索。思政元素的融入不仅提高了学生的化学素养,增强了家国情怀、分析解决问题的能力,而且也提升了教师的理论水平、专业化和思政化水平、信息化教学能力。

微治理:乡村治理中的单元下沉与生活转向

在基层治理体系和治理能力现代化背景下,微治理是乡村治理转型的重要方向。微治理立足于乡村治理单元下沉与生活转向,提高乡村治理精细化水平。因此,基于“制度与生活”理论视角,分析微治理的生成逻辑与运行机制。一方面,微治理有效应对村民自治下沉的制度环境,回应村民差异化的生活需求,及时处理日常生活实践中的“微事务”。另一方面,微治理以村民小组为治理单元,构建“微共同体”“微网格”和“微组织”的内在要素,推动乡村治理共同体再造、治理方式重塑和治理资源整合。微治理重构乡村治理形式和内容,在治理实践中呈现出多元治理主体结构、制度化的治理规则和“软硬兼施”的治理策略。微治理作为新时代乡村治理新模式,能够提升村民主体性地位,优化乡村治理结构,有助于实现乡村治理体系和治理能力现代化。

《法律与生活》教学中惯性记忆的审视与改进

机械记忆后形成的惯性记忆,可以直接调动知识解决问题,但生活的复杂性决定法律实践的复杂性及知识运用的灵活性。《法律与生活》教学应尽量减少学生的惯性记忆。高中思政课教师应摒弃过往经验,在法律教学中设计内嵌情境,引导学生在情境陈述中习得法律知识;尝试将问题转换为课题,引导学生在研究中熟稔法律知识;借例回望,引导学生在判例中习得法律知识。教学方式转变可以让思政课教学成为传授、传播法律“思想、规范”之学,成为学生“思考、思维、思忖”笃思之学。

聚焦民法典 引领“和合”风——选择性必修2《法律与生活》研学之道

民法典颁布以后,选择性必修课程《法律与生活》以此为契机,在普及民法典基础理论、宣讲法律精神内核的同时,贯彻人民立场,彰显为民情怀,引领“和合”风尚,以人民为中心,以文化为灵魂,培养法律思维,使学生在案例深度研学中回归法律生活、培育法律情怀,真正成长为有德有法的新时代社会主义建设者。

巧启生活之门 深探法律之理——以具身认知理论审视《法律与生活》情境设计

根据课程结构,选择性必修2《法律与生活》教学运用的是“情境法理阐释”的教学范式。但在情境设计环节,教师存在重法理轻体验、重实证轻思辨、重逻辑轻生活的现象,与学生经验脱节的“离身情境”影响教学实效。广大教师应该结合具体问题,以具身认知理论审视《法律与生活》教学,并对教学中如何设计具身涉法情境,以及具身情境的目标追求进行多维分析。

将“双碳”战略理念融入工科教学——以“新型高分子材料与生活”课程为例

以“新型高分子材料与生活”课程为例,通过对碳达峰碳中和战略目标的历史背景和科学内涵的解读,阐明了将碳达峰碳中和理念融入工科课程教学的必要性和意义,探索了碳达峰碳中和理念和“新型高分子材料与生活”课程的契合点和有效融入路径。该研究充实了碳达峰碳中和战略的教育教学知识体系,提升新时代大学生践行绿色低碳生活的观念和能力,为国家碳达峰碳中和战略目标的达成提供人才,同时也为材料学以及工科课程教学研究者提供借鉴。

初中地理、生物学、化学跨学科项目式学习实践研究——以“水与生活”主题为例

在2022年版义务教育课程标准颁布背景下,以“水与生活”主题为例,通过项目式实践探索初中地理、生物学、化学跨学科实践模式,为义务教育阶段教师开展跨学科教学提供借鉴。跨学科项目式实践活动聚焦跨学科素养,从生活中的真实问题出发,基于多学科的知识和技能,构建跨学科上位大观念;引领学生开展多元化实践活动,提升综合科学思维、科学探究实践能力,提升公民意识和社会责任感;在过程中运用科学多元的评价指标体系,促进学生全面发展。