“与生活(社会)的联系”栏目在培养学生社会责任中的作用

本文举例说明了高中生物学教学中"与生活(社会)的联系"栏目在培养学生社会责任中的作用。

加强与生活、社会的联系进行高中化学教学

进行高中化学教学时，加强与生活、社会的联系，既是化学学科的需要，也是新课程理念的体现；可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主意识、创新精神和科学素养。加强与生活、社会的联系，要处理好与教材的联关系，同时教师自身素质要不断提高。

试论生活与《常识》教学的结合——浙江省编《常识》教材浅析

《常识》大纲指出小学常识课是一门指导学生积极探究周围环境、初步认识世界,进行生活和科学启蒙教育的课程。显而易见,生活与《常识》具有密切的联系。 一、挖掘与生活联系的内容。 《常识》第一学年的教学目标首先是了解学校和家庭的环境、成员、学习与生活劳动。知道一些学校生活的基本知识。初步学会一些学校生活和家庭生活的基本技能。初步具有孝敬父母。

语文“生活化” 生活“语文化”

一、语文训练“生活化” 要使学生更好地掌握和运用语言文字,提高听、说、读、写能力,必须强调学以致用,所用的训练材料应尽可能来自生活。这样学生在接收训练时,才会感到掌握知识、培养能力不只是为了考试,而是为了更好的生活,从而激发他们自主创新的欲望,例如:在学习了拟人、比喻等修辞手法后,老师让学生运用这些方法为学校编写维护纪律、文明。

构建生活化的思想政治教学思考

思想政治是对人类社会发展过程中经济、文化、思想等的总结和研究,其相关理论源自生活实践。构建生活化的思想政治教学就是将理论教学与实践教学结合起来,以便学生更好的掌握和应用学习的知识。本文从思想政治教学与生活实际的联系、思想政治教学内容的生活化和塑造生活化教学情景对构建生活化的思想政治教学进行了思考,通过举例、分析等方法阐述了思想政治教学实践和理论的结合途径,目的在于不断的提高思想政治教学的水平,提高学生思想政治学习的能力和自身的综合素质。

物理与生活

物理作为高中阶段理科中重要的一门学科,相比较其他科目而言,高中物理学习比较乏味,无疑更加具有难度,物理是研究科学规律的学科,和我们的日常生活息息相关。所以物理知识与生活之间有着紧密联系的关系。那么本文将结合本人在高中的学习、亲身经历,来有层次地分析下物理与我们生活的联系。我们在进行高中物得学习时,如果能够联系现实生活,则更加有助于加深物理知识的认知。在本文中,我将结合实践经验,阐述高中物理学习如何联系现实生活。

风筝不断线——创作笔记

没有去泰山之前,早就听说泰山有五大夫松。大夫和松都令我敬爱,想象中五棵大松该是多么雄伟壮观,它们傲踞在风风雨雨的山谷已二千余年!后来我登上泰山寻到五大夫松,只剩下三棵了。

如何在教学中提高学生的学习兴趣

文章紧密结合课堂教学实践,从备课、上课、实训等方面,有针对性地阐述了如何在教学中提高学生学习兴趣的方法和体会。

黄炎培职业教育思想之特点

1914年,黄炎培出于教育救国之理想,在我国首倡职业教育,他的职业教育思想有以下显著特点:反对与社会生活脱节的旧教育,主张教育与生活联系,教育就是为了生活。要把教学内容与实际生活沟通起来,教学生掌握日常生活知识与技能,达到“扩大知识,操业日精,生计自裕”的目的。“使无业者有业,有业者乐业”,进而做到“敬业乐群”、“裕国利民”。反对旧教育轻视劳动服务,学习不能致用,主张教育与劳动结合,注重培养学生的生产技能,提倡“做工自养”,“尊重劳动”,要求学生、教师都要参加劳动,学得谋生本领,为社会多作贡献。反对旧教育将劳心者与劳力者分开的理论,主张学与用结合。

技校语文素质教育浅谈

当应试教育日益显露出它所带来的“高分低能”的弊端后,向素质教育转轨的要求便迫在眉睫,而做为体现国民基本素质的语文教育更是首当其冲。 人们对普通中学的语文教学现状进行了一番冷静的审视之后,发现学生对语文的普遍看法是枯燥、无味。而一篇篇充满人文、情感、思辩色彩的活生生的文章为何竞在思想处于活跃时期的青少年眼中落得如此下场呢?教师对文章的肢解式讲解,以及课上名目繁杂、条款细碎的训练题恐怕难辞其咎。俗话说:“七宝楼台,拆碎下来不成片段。”

论中职学生数学学习兴趣的培养

中职学校的学生普遍缺乏对数学课的兴趣和学习的热情,而数学思维的培养对于中职学生综合职业能力的形成有着重要的意义,因此,培养中职生对数学课的兴趣,进而学好数学是摆在每一个中职数学教师面前的亟待解决的难题。培养学生的兴趣首先要明确专业需求增强他们的学习主动性,再用情感感化学生,并将生活中的数学引入课堂,使学生能够真正地认识数学,走近数学。在具体的课堂教学中还要引入竞争意识,以竞赛等方式来激发学生的兴趣。

摸清生物教育现状 积极推进素质教育──关于当前初中生物教学状况的调查与思考

生物学教学，如何适应当前素质教育的需要？如何在生物教学中推行素质教育？是摆在生物教育工作者面前的紧迫任务。为了摸清当前生物教学的客观状况，我们在全校开展了一次问卷调查，以便正确把握当前生物教学的现状，探索生物教学中实施素质教育的途径和方法。一、学生问...

让学生在实践、体验中学习数学

让学生亲身经历数学学习活动的过程，是新课程数学教学的一个重要理念。这个理念正在被越来越多的教师接受并运用于课堂实践，以各种方式引导学生参与教学全过程。学生通过自身的探索、实践活动，建构属于自己的知识意义，培养自己的创新意识及创新能力。引导学生亲身经历数学的途径有很多种，我主要从以下几方面着手：

在排列组合教学中发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力

排列组合在中学数学教学内容中具有相对的独立性,是一种思维方式较为独特的教学内容,在教学中可以很好地培养学生有程序地思考问题的习惯,体会反向思维、归纳、转化、分类等数学思想,认识数学与日常生活的紧密联系,敢于大胆猜测猜想.

引导自主学习,优化教学方式

为了让学生在各自的能力范围内学有所获,自主学习能力的培养显得尤为重要。德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”自主学习能力的培养主要是教师引导学生自主学习以促使学生进行主动的知识建构,可以与学生生活的情境,成长的历程相关联。本文结合自己的教学经验,从教学内容的选择角度、学生成长的足迹、科技相关的实物及学生自己录制的音频出发,谈一谈如何引导学生自主学习来优化教学的方式。

“Planning for the Perfect Wedding”教学改进案例

建构主义认为，知识是学生在特定的情境之下，借助于教师的帮助和学习材料，通过意义建构而获得的。学生只有亲身体验学习内容，才能有学习的积极性。如果教学能让学生体会到学习材料能切实帮助其解决生活实际问题，那么就能促进学生对新知的理解和运用，更能加深他们对间接经验的认同感。学生的学习过程将是一种享受快乐的过程。

直观中国现代书法得大?失大?

踏在世纪之交的门槛上，中国现代书法的展览似乎不如前些年那么热闹。想当年，《现代书法首展》于１９８５年１０月１５日在中国美术馆画廊举行。从此，中国现代书法开始以集团军的气势迈上中国书坛，但步履蹒跚，道路至今未曾畅达。与此同步，关于中国书法何去何从的声音...