职业教育新形态教材内容的设计与组织研究

针对职业教育新形态教材研究与开发中存在的不足,提出了职业教育新形态教材内容的设计与组织逻辑的内在要求,通过对理论知识与操作技能概念、情境性学习理论、图式理论、技能学习相关理论、职业道德及职业精神培育相关理论的分析探讨,形成了指导新形态教材内容的设计与组织的创新性依据。据此,设计了新形态教材内容的设计与组织模型,并从纸质教材的理论知识设计与组织、技能知识设计与组织、思政育人设计与组织、教材开发系统和数字资源系统等方面进行了可行性论证。

思政元素嵌入“施工技术与组织”课程教学改革研究

“施工技术与组织”课程思政改革对培养高素质工程管理专业技术人才具有重要意义。探讨思政元素嵌入“施工技术与组织”课程的教学目标,设计思政元素嵌入课程的教学内容,并在此基础上,充分挖掘思政元素嵌入课程的教学方法,主要包括案例教学法、人物故事感悟教学法、角色扮演教学法以及混合式教学模式。同时,为了保障思想政治教育嵌入的有效性,对考核方式进行了变革。通过问卷分析和期末总评成绩,检验思政元素嵌入课程的教学效果。结果表明,89.47%的学生认为思政元素嵌入课程中有利于加深对课程专业知识的理解;实施课程思政教学改革后,优秀率由2.78%提高到4.72%,不及格率由8.33%降低到7.55%,验证了思政元素嵌入课程模式的有效性。

数学课堂教学有效语言结构与组织探究

针对数学课堂教学中存在的语言表达不清晰、组织混乱或无序的问题,探讨了数学教学中实现有效的语言结构和组织的价值和方法。首先,概述了数学课堂教学有效语言结构的特征,包括精确性、逻辑性和启发性,并分析了这些特征对学生提高学习效率、培养数学思维等的影响。其次,以微积分教学为例,详细探讨了导入、讲解、提问和反馈四个方面的有效语言组织策略。导入策略通过设置开放性问题、探究性活动和数学史等方法激发学生的学习兴趣;讲解策略强调课堂教学的清晰性和逻辑性,帮助学生理解概念;提问策略注重启发式、层次性和互动性,引导学生主动思考;反馈策略则强调及时性、具体性和鼓励性,以提升学生的学习效果。

医学院校依托课程思政提升解剖与组织胚胎学硕士培养质量的探讨

为了解民族地区医学院校硕士研究生的培养质量,文章以人体解剖与组织胚胎学专业为例,探讨如何全面提升硕士研究生的培养质量。研究表明,充分发挥教师党员的示范引领作用,以课程思政为抓手,定期召开组会,强化研究生管理人员与研究生的沟通与交流,正确处理导师与学生的关系等,形成研究生导师队伍、研究生管理人员、授课教师和研究生四位一体的研究生课程思政模式,全员、全程和全方位参与课程思政的全过程,达到“三全育人”的人才培养目标,能有效提升硕士研究生的综合素质,不断提升研究生的培养质量。

动物解剖学与组织胚胎学课程思政育人路径探讨

课程思政是高校落实立德树人教育根本任务的有效途径。动物解剖与组织胚胎学是高等院校动物医学和动物科学等相关专业的基础必修课程,本文通过挖掘和整理动物解剖与组织胚胎学课程中蕴含的思政元素,并对思政元素与专业知识的有机融合方式和方法进行探索,以期为专业教育与思政教育的有效结合提供新思路,全方位推动思政与课程的巧妙融合、协调发展,为中华民族伟大复兴事业培养德才兼备的优秀人才。

新工科背景下基于CDIO模式的《道路施工与组织管理》课程教学改革

新工科背景下,国家战略发展对工程专业人才提出新需求,《道路施工与组织管理》课程的传统教学模式已难以适应行业发展的需要。为了培养新型工程专业人才,以新工科工程教育背景为基础,基于课程传统教学现状,借鉴CDIO(构思-设计-实现-运作)新型工程教育模式探索课程教学改革的有效方法。教学改革以交通工程专业学生为对象,将CDIO模式融入教学过程,能够显著提高学生的课堂参与度,锻炼学生的实践能力,培养学生的团队精神和职业素养。但从期末笔试成绩分析发现,教学改革过于重实践轻理论,导致学生忽视了卷面成绩的重要性。这一问题有待后续教学改革中进一步完善。

高职人体解剖学与组织胚胎学立体混合型教材的编研与应用

高职人体解剖学与组织胚胎学立体混合型教材主体是纸质教材,含有二维码及其相关网站支持的信息资源,是现代教育技术与传统教学资源融合的立体混合型教材。

基于人与组织匹配理论的职业院校教师离职倾向分析

稳健的师资队伍是职业教育高质量发展的重要保障。离职倾向作为影响职业院校师资队伍稳定性的关键因素,其重要性不容忽视。为探究人与组织匹配理论模型下职业院校教师离职倾向的作用机制,通过问卷调查发现,职业院校教师学校文化认同整体偏低,且呈现高认知认同,低情感认同和行为认同;职业获得感偏低,其中经济实惠感得分最高;离职倾向偏高,且离职倾向中接受机会高于离职想法;职业获得感与离职倾向显著负相关;学校文化认同与离职倾向显著负相关;职业获得感对离职倾向的影响随着职称的提升呈现下降趋势。为了降低职业院校教师离职倾向,保证稳健的师资队伍,职业院校要创建公平性、激励性学校文化提升职业院校教师学校文化认同;通过多元途径提升教师职业获得感;以制度建设完善职业院校教师职称评审的公平性、公正性和公开性。

混合式教学法在人体解剖学与组织胚胎学教学中的应用

在人体解剖学与组织胚胎学课程教学中,针对课前、课中、课后三个教学阶段,利用云班课等教学软件开展线上线下混合式教学。课前教师通过云班课上传教学资源,学生进行线上自主学习;课中理论课通过案例引导学生学习,实验课通过任务驱动指导学生学习;课后学生完成云班课作业,教师线上答疑解惑。混合式教学法在本课程教学中的应用,有助于培养学生能力,提升学生素质。

以儿童的方式抵达儿童的心灵——小议幼儿绘本阅读活动的设计与组织策略

绘本因其直观形象、贴近儿童心理特点而深受他们喜爱,更因为具有涵养儿童语言、熏陶儿童审美、发展儿童想象、激活儿童思维、开拓儿童视野、滋养儿童情感等多种教育价值,而被广泛应用于幼儿园教育实践中。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。”

骨骼修复与组织再造在高校研究与教学中的创新应用

随着骨骼标本以及各脏器标本资源短缺、来源单一的问题日益凸显,“骨骼修复”正逐渐从实验室和医院走向各大医科类高校,成为当前学生和教师的研究热点之一。根据齐齐哈尔医学院现有骨库的情况,并借鉴一些教师的经验,研究团队购买了超轻黏土、油泥、砂纸、颜料、胶水等材料,修复了一批破损的骨骼,结合3D打印修复技术,对这些骨骼标本进行标记,并添加了肌肉、神经等组织,将其加工成可供展示和教学使用的教具。期望通过这种再利用方式,充分利用学校现有的骨库资源,并借助这些形象的教具帮助学生更好地学习相关知识。同时,也希望能激发学生对骨骼修复与制作的兴趣,让他们参与其中。

浅析群众文化活动策划与组织策略研究

在当今社会,群众文化活动扮演着促进社会凝聚力提高和传承文化的重要角色。深入了解群众文化活动的策 划与组织策略,对于传承优秀传统文化、维护群众身心健康、提升群众文化素质至关重要。本文探讨了群众文化活动的策 划与组织策略。通过研究这些策略,希望能够更好地引导和推动群众参与文化活动,共同营造更加丰富、有趣且有意义的 社区文化生活。

基于翻转课堂的人体解剖学与组织胚胎学教学路径探索

探讨在高职护理专业人体解剖学与组织胚胎学课程教学中运用翻转课堂模式的有效路径。反思以往的教学实践经验,对过去人体解剖学与组织胚胎学教学中运用翻转课堂模式的问题进行总结。在此基础上,探索问题的解决策略,明确教学的优化方式。通过反思,发现目前存在线上学习活动较少、线上线下衔接不足、课堂评价方式陈旧和教师角色转换不足的问题。高职院校应采取有针对性的措施,改进教学方式。高职院校在人体解剖学与组织胚胎学教学中运用翻转课堂模式时,要着力优化线上学习、加强模块衔接、完善教学评价以及提升教师信息素养。

幼儿园体育游戏的设计与组织实施路径分析

在幼儿园教育中,一个重要的环节就是幼儿园体育游戏的设计与组织。这类游戏既满足了幼儿生理、心理上的需要,又发展了幼儿身体素质、社交能力。为此,幼儿园教师有必要认真地思考并探讨如何对体育游戏进行优化设计与组织,使其发挥最佳教育效果。本次将就幼儿园体育游戏在幼儿身心发展中的价值,实施策略展开分析与探讨,目的在于给广大幼儿园教师以有益的引导与借鉴。

“立德树人”视域下人体解剖与组织胚胎学教学探讨

在医学教育中,人体解剖与组织胚胎学是一门基础课程,重视立德树人可以有效促进学生全面发展。将立德树人的概念融入人体解剖与组织胚胎学教学过程中,就可以帮助学生的专业知识学习,而且还能够帮助学生树立正确的人生观和价值观,把握自己的社会责任感。目前应该在教学过程中如何融入德育教育是一个值得讨论的问题。本文主要研究了人体解剖与组织胚胎学教学课程的必要性,然后分析了人体解剖与组织胚胎学教学过程中立德树人的现存问题,最后结合现存问题提出了有效的办法,希望可以为教师在教学实践中更好地开展教学工作提供帮助。

中华优秀传统文化融入《幼儿活动设计与组织》课程思政的实践与反思

中华优秀传统文化蕴含着中华民族的精神,是落实“立德树人”的重要内容。人生百年,立于幼学。中华优秀传统文化的传承应从学前教育开始,为幼儿奠定良好的德育基础。《幼儿活动设计与组织》课程作为学前教育专业实践课程,是学前教育人才培养目标中的重要环节。将中华优秀传统文化内容融入《幼儿活动设计与组织》课程思政的设计和实践过程,有利于引导大学生形成传承和弘扬中华优秀传统文化的自觉意识,逐渐树立正确的核心价值观。

“慕课+翻转课堂”教学模式在人体解剖学与组织胚胎学教学实践中的应用

人体解剖学与组织胚胎学是临床药学专业重要的医学基础课程,也是后续临床相关学科的学习必要知识储备。以往课堂上传统的教学方式,难以满足新时代“懂医精药”的临床药学专业培养目标的要求。对于医学基础知识薄弱的临床药学相关专业学生,教师如何充分利用线上优质临床相关教学资源,真正实现“懂医精药”临床药学专业培养目标,是目前亟需解决的重要课题。本次教学改革中采用“慕课+翻转课堂”教育模式,通过强化“教学三原则”、设计“三个特色课堂”等手段,强化学生树立“懂医精药”的专业目标,具有较好的教学应用价值。

《会展服务与组织》课程思政教学设计与实施——以会展推介服务为例

《会展服务与组织》是会展策划与管理专业的核心课程,以广交会为例,充分挖掘案例的课程思政价值点,以课前-课中-课后为教学设计与评价的时间轴,探讨多元方法交叉和师生互动共同体的教学途径,构建“课前自主学习忆初心—课中任务实施勇担当—课后实践检验有作为”的课程思政教学模式,实现教学目标从知识、能力维度到价值维度的升华,为会展类课程思政改革提供借鉴参考。

基于“产出导向理论”的人体解剖学与组织胚胎学线上线下混合式教学改革实践

打造“一流课程”即“金课”是国家推进现代化教育强国的具体举措,是对课程建设的具体要求。线上线下混合式教学是目前高校教师普遍应用的教学模式,是一流课程建设的重要手段。然而,关于建设线上线下混合式一流课程的理论和实践研究仍十分匮乏。人体解剖学与组织胚胎学是临床药学专业重要的医学基础课程。传统课堂中以“教师讲授为主”的教学模式,学生参与度低,不同程度影响学生对于该门课程的学习兴趣,不能满足新时代“懂医精药”的临床药学专业培养目标的要求。本研究以“产出导向理论”为指导,结合人体解剖学与组织胚胎学课程特点进行整体优化和改革创新。

人体解剖学与组织胚胎学跨校修读学分教学体会

人体解剖学与组织胚胎学是沈阳药科大学针对临床药学专业学生专业需求,开设的一门医学基础课程。基于目前教学中存在课程学时相对不足、人体标本匮乏及临床药学专业学生医学基础相对薄弱等方面问题,教学团队充分利用医学院校深厚医学基础,通过线上跨校修读学分资源与线下教学相结合的方式,开展人体解剖学与组织胚胎学的教学工作。教学实践结果显示:新型的教学模式对临床药学专业学生学习医学基础课程起到了重要的辅助作用。笔者通过对本课程跨校修读学分的教学实践,阐述其在人体解剖学与组织胚胎学教学中的独特优势,评价了此模式的教学效果,进一步分析了目前跨校修学分教学实践存在的主要问题及解决方案,期望对跨校修读学分教学模式及相关教学改革提供借鉴。