基于学科专业一体化建设的应用型人才培养模式改革探索——以山东青年政治学院为例

文章基于学科专业一体化建设理念,对应用型人才培养体系建设与模式改革进行实践研究。依据应用型本科高校人才培养定位、经济社会变革要求和行业产业发展需求,通过研究应用型本科高校学科建设、专业建设、课程教学、产业需求的关系,围绕行业产业相关领域,以递进式和平行式一体化融合优化学科专业知识体系组建学院,推动应用型人才培养模式改革与实践。本研究对深化应用型本科高校教育教学改革,培养大学生的应用创新能力有重要意义。

高校安全科学与工程类专业一体化建设模式研究

为缓解安全应急与职业卫生人才紧缺问题,研究高校安全科学与工程类专业一体化建设模式。分析安全工程、应急技术与管理、职业卫生工程3大专业发展现状,探讨专业单一建设与一体化建设的利弊,进而构建以培养方案改革为建设动力、课程体系优化为建设重点、师资队伍整合为建设基础、教学实践导向为建设方向的“三专一体”安全科学与工程类专业建设新模式。研究结果表明:该模式可通过“2+4+4”课程体系、复合型师资队伍、创新性教学实践框架,持续为全国培养具备专业“基础+核心+特色”能力的“精通式综合性”人才,从根本上提高国内高校安全科学与工程类专业建设水平。

地方高校学科专业一体化建设路径

学科建设和专业建设是推动高校发展的两项核心工作,决定着高校的办学水平和层次,二者在建设要素上存在诸多相同点,学科与专业的一体化协同发展对优化资源配置、提升资源利用率、促进高校整体发展具有十分重要的意义。探索学科与专业的一体化建设路径,包括落实学科专业建设院长负责制、建立学科带头人与专业负责人兼任制、强化科教融合、改革教师绩效分配制度等,使地方高校在发展中形成学科专业建设合力,在有限资源下实现学科专业的高质量发展。

河北应用型本科院校专业课程学科一体化建设研究——基于京津冀协同导向分析

提出了京津冀协同对河北省应用型本科院校专业课程学科一体化建设的新导向,分析其导向偏离后,结合T学院实例,对河北省应用型本科院校专业课程学科一体化建设进行了研究。

加强汽车维修专业软件建设的一体化教学

专业软件即软条件,和专业硬件相对,本文指的是"双师型"教师队伍、校本教材、场室管理制度、学生学习评价体系等几个方面,并从这几个方面阐述了专业软件建设的重要作用,学校应加强专业软件建设,保证汽车维修一体化教学顺利实施。

机电一体化专业“科研项目”课程评价体系的构建研究

机电一体化专业“科研项目”课程围绕国家工业化、农业化过程中的关键研究内容开展,建立了理论知识与应用践习间的桥梁,提供了机电一体化专业人才综合能力训练平台,其评价体系的构建及优化是满足课程设立目的的重要措施。基于此,课题组以机电一体化专业研究型人才培养为背景,按照坚持创新质量、多维度评价的基本原则,从教师评价、学生评价、管理者评价三个方向出发,健全人才培养过程中教—学—管评价制度,探索建立以学生沉浸度为特点的综合评价系统及方法,以期为促进发展更加多元化的评价办法提供参考,为培养服务于国家工业化、农业化建设的研究型人才提供理论借鉴。研究结果表明,新的评价体系可以确保评价的客观性和长效性,形成良好循环发展的课程评价体系,满足评价主体全面发展的要求。

应用型本科院校应用统计学专业的实践教学体系建设研究——以徐州工程学院为例

在介绍应用统计学专业设置的背景和徐州工程学院应用统计学专业建设的基础上,以徐州工程学院为例,从三个方面介绍了如何加强应用型本科院校应用统计学专业的实践教学体系建设,以提高学生的统计实践与解决实际问题的能力。首先,应当充分利用学校的统计相关实验室和校外实践教学基地;其次,应当提高实践教学学分,以主流的统计软件来贯通相关的统计实践课程;最后,应当强化应用统计学专业和统计学学科建设一体化的实践教学体系建设思路,拓展应用统计学专业的实践应用领域。这为其他应用型本科院校的应用统计学专业实践教学建设提供一定的参考依据。

浅谈企业专家参与汽车运用与维修专业建设

晋城市中等专业学校创建国家中等职业教育改革发展示范学校以来,汽车运用与维修专业为此组织全国汽修专家、汽修企业技术主管、汽修一线组长等组成汽车应用与维修专业建设指导委员会,将原有教材内容、教学http//www.51dgjj.com/news/news38_132123.html 方式进行改进, 初步开展理实一体化模块式教学,对专业基础课、专业课及技能课的教学内容重新进行整合,更好地解决以前汽车构造课与汽车维修课脱节、专业理论课与专业实训课脱节现象,从而提高学生的综合素质,促进其专业快速发展,最终使学生适应社会的需要.

智慧物流与中高职一体化物流管理专业建设耦合的探索研究

教学改革的探索显然须与国家形势发展与科技进步紧密结合。学界对智慧物流实践的应用研究已经相当充分,但如何将学界研究融合到中高职一体化的物流管理专业教学中,成为时代对物流管理专业教师的迫切要求。