电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学改革探索

作为输送人才的重要平台,高校应当根据市场需求,确立科学合理的人才培养目标。本文首先分析了电气自动化设备安装与维修专业在当前教学中存在的问题,在此基础上提出电气自动化设备安装与维修专业一体化教学改革的措施,以期能够助力新时代电气自动化设备安装与维修专业高素质人才的培养。

课程思政在汽车维修专业一体化课程中的探索与运用

课程思政是一种新型教育教学理念,在中职汽车维修专业一体化课程中实施课程思政,不仅能弘扬爱党、爱国和积极向上的正能量,也能促进学生形成科学精神、工匠精神、实践创新精神等主流价值观。本文主要分析在汽车维修专业一体化课程中探索与运用课程思政的意义,从挖掘专业课程思政资源、引入优质的思政教学材料、加强分析汽车维修问题、设计专业实践项目活动、重视渗透职业道德教育五个方面论述运用课程思政的措施,以供相关教育人士参考,从而推动专业教育和思政教育协同发展。

“双一流”与“新工科”背景下应用型本科高校学科、专业及课程一体化建设

"双一流"建设面向的是学科建设,"新工科"建设面向的是专业建设,"双一流"与"新工科"背景下,应用型本科高校学科、专业及课程进行一体化建设已势在必行。学科、专业及课程三者之间既有区别也有密切的联系。应用型本科高校学科、专业及课程一体化建设的策略是,牢固树立学科、专业及课程一体化建设的整体理念,合理构建学科、专业及课程一体化建设师资队伍,教学与科研相互融合、树立"教研一体化"意识。

河北应用型本科院校专业课程学科一体化建设研究——基于京津冀协同导向分析

提出了京津冀协同对河北省应用型本科院校专业课程学科一体化建设的新导向,分析其导向偏离后,结合T学院实例,对河北省应用型本科院校专业课程学科一体化建设进行了研究。

特色专业及课程一体化建设的探索与实践——以百色学院金属材料工程专业为例

高等学校特色专业及课程一体化建设是优化专业结构,提高人才培养质量,办出专业水平和特色的重要措施。项目组在深入理解特色专业及课程一体化建设项目的目的和要求的基础上,依据广西产业政策、目标,及百色当地社会发展的需求和金属材料工程专业的实际,把专业建设与课程建设结合起来,以专业建设为龙头,以课程建设为载体,改革和创新人才培养模式,为当地社会经济发展培养高素质应用型人才。

专业课程一体化的工程机械专业课程建设探索

推进专业课程一体化建设是专业建设的新方向,文章针对机电一体化技术(工程机械维护方向)在课程建设的现状及存在问题,提出了以人才培养质量提升为衡量依据,通过课程建设推动实践教学建设、师资队伍建设,最终实现三项建设的"螺旋攀升式"递进做法。同时探讨了构建以课程建设为载体的专业课程一体化建设思路及实施步骤。

专业课程一体化背景下运动人体科学课程群教学改革研究——以柳州师专为例

针对专业课程一体化教学改革背景下体育专业运动人体科学课程群在教学中面临的教学内容陈旧、教学模式落后、教学课时被压缩等问题,提出模块化、专题化、层次化和云教学改革策略,以期使运动人体科学课程群的教学能更好地适应专业课程一体化改革的需要。

高职院校专业与课程一体化建设研究——以广西水利电力职业技术学院为例

以广西水利电力职业技术学院为例，分析高职院校专业与课程一体化建设的思路，提出专业与课程一体化建设的总体目标与具体目标，并提出具体的建设措施。

基于中高职衔接的专业课程一体化构建——以“数控车床加工工艺与编程”课程为例

为了提升学生的专业能力,文章以“数控车床加工工艺与编程”课程为例,首先分析了基于中高职衔接的专业课程一体化构建的现状,然后提出了基于中高职衔接的专业课程一体化构建的优化路径。

“2+1”中本贯通专业课程一体化建设实践研究——以文物保护与修复专业为例

"2+1"中本贯通培养模式坚持课程一体化建设原则,在分析中本贯通专业对应岗位群所需职业能力的基础上,开发了由专业基础课、专业主干课、专业拓展课和专业实践课四种课程模块组成的课程体系,并合理配置了中本各课程比例,实现了两个学段课程标准、课程内容与课程比例结构的一体化。作为我国首个由两所应用本科院校和一所中职学校共同构建的中本贯通应用型技术人才培养模式,"2+1"模式课程一体化实践取得了显著育人成效,对贯通培养具有启示作用。

国内开放大学专业课程一体化建设SWOT分析

加强国内开放大学专业课程一体化建设,需规划、优化学科布局和专业结构,提升在线课程质量。运用SWOT分析法对其内部优势与劣势、外部机会和威胁进行分析,提出建设策略。充分利用好国家政策,发挥远程教育优势和优质师资力量;顺应时代要求,争取专项支持,夯实学科基础;对接经济发展,对照指标要求,完善学分制改革;强化组织领导,建设开放大学学科专业课程一体化生态系统。

机电一体化专业课程虚拟实验的教学反思探究

传统机电一体化实验教学,离不开实验仪器、设备的支撑,因而会受器材稀缺等因素的限制,虚拟仿真实验可以有效避免这一不足。虚拟仿真针对机电一体化内容进行 3D 数字内容的模拟开发,不依赖具体实验设备,并能有效避免教学中可能存在的人身伤害和环境危害。借助3D 模型可立体展示机电设备的基本结构、工作流程等,高度逼真的训练环境,使学生能够获得生动直观的感性认识,增进对抽象原理的理解,激发学习兴趣。因此,虚拟仿真平台在职业院校机电一体化实验教学中具有重要意义。

理实一体化教学课程模式的分析与研究

理实一体化教学法是一种先进的教学方法,本文重点以汽车检测与维修专业为研究对象,阐述了汽车专业理实一体化教学的特点,一体化教学模块课程的开发和课程结构,一体化教学课程组织实施方法和评价等等以及理实一体化教学法实施中的实训教学改革、理论教学改革、师资队伍建设等进行一些实践与分析。

电子信息工程专业“三二分段”专升本贯通培养的课程体系研究

针对"三二分段"专升本应用型人才培养项目实施中存在的人才培养定位不清、专本课程不衔接等问题,以广东省"三二分段"专升本应用型人才培养试点专业——电子信息工程专业为例,基于能力本位教育理论,明确一体化专业培养定位,设计专本贯通培养的一体化专业课程体系,其关键是解决好夯实理论基础、设置接口过渡课程、构建层次递进课程体系等3个问题。

高职机电一体化专业课程体系的构建与优化

随着现代制造业和工业自动化的迅速发展,机电一体化专业建设的重要性日益凸显。高职院校作为职业教育的重要载体,肩负着培养复合型技术技能人才的重任。但从实际情况来看,传统的课程体系已难以满足当前行业对高素质人才的需求。因此,构建和优化机电一体化专业课程体系,成为提高教学质量和增强学生就业竞争力的关键。基于此,论述了构建机电一体化专业课程体系的价值,分析了当前机电一体化专业课程体系存在的问题,并提出了优化机电一体化专业课程体系的策略,旨在全面增强机电一体化专业的教学效果。

深化校企合作彰显职教特色——以无锡机电高职联想一体化人才培养项目为例

为深入贯彻落实科教兴国基本战略和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对于职业教育发展方向的明确要求,深化校企合作,推动职业教育的发展,我校经过大量探索和调研,联合中国联想集团设计了以IT行业标杆企业人才标准为基础的、有特色的联想服务器人才培养一体化合作项目建设方案。

共建与区域产学研联合办学背景下应用化学专业建设与成效

针对地方高校学科、专业与课程建设各自为政,难于提升人才培养质量的现象,挖掘区域特色优势,在共建与区域产学研联合办学背景下,对标"双一流"和"新工科"及"双万计划",开展学科、专业与课程一体化建设,构建基于导师加团队、平台、培养方案的科研教学协同三全育人生态体系,建设应用化学国家一流专业,培养复合创新人才。

提升全日制专业学位研究生培养质量探索

结合我校船舶与海洋工程全日制硕士专业学位研究生的培养实际情况,分析了专业硕士培养存在的问题。阐明了课程建设对专业硕士培养质量的重要性,并以《机电一体化技术》课程为例,采用项目教学法进行教学,收到了一定的成效,对提升专业硕士培养质量具有积极的推动作用。

中医院校生物化学教学中课程思政的探索

“课程思政”是现今高等院校稳固人才思想政治教育的重要改革途径。此文探索中医院校生物化学课程内容与思想政治理论融合的意义,并从顺应学科-专业一体化思政育人格局、打造优质教学团队、完善教学全过程3个方面阐述生物化学“课程思政”的实践方案,从而使“知识传授”与“价值引领”协同并进,贯彻落实“立德树人”及“三全育人”根本任务。

基于专业课程一体化模式的运动人体科学课程群教学改革实践路径研究

专业课程一体化模式是适应新时代背景下社会对专业人才的新需求,它强调学科、课程、专业之间的关联性,将人才培养在三者之间形成一个有机整体。对体育院校运动人体科学课程群教学现状进行调查与分析发现,运动人体科学课程群在专业课程一体化教学改革中尚存在诸如教学理念更新迟缓、课程内容挑战度不够、教学知识点高阶性不足、课程计划与学生实操能力脱节等诸多问题,需要教师、教材和实验资源等重新配置和提升,以期通过课程内容的专题化、模块化、层次化的整合和重塑等教学改革,有效解决该课程群面临的疑难杂症,提高人才培养质量,满足新时代对新人才的新要求。