以专业为导向的高职应用数学教学改革探析

以专业为导向的高职应用数学教学改革是对传统教学模式的一种创新,能够更好地满足不同专业学生的需求,培养更符合职业发展要求的应用型人才。因此,文章旨在探讨高职应用数学教学中以专业为导向的改革措施,先深入分析了高职应用数学教学的特点、改革的必要性,接着探讨了具体的改革措施:从教学内容改革入手,提出结合专业特色优化课程体系,并强调实践能力培养,注重数学建模;教学方法改革方面强调了项目驱动教学,提出通过实际项目提高学生参与度和利用信息技术实现个性化学习;对于考核方式改革,提出了设计开放性题目测试数学建模能力,采用项目综合性评估考查学生问题解决能力;在教师提升素质方面,强调加强教育技术培训,鼓励教师开展科研活动,以确保他们具备与改革相适应的专业知识和教学方法。希望本研究能为相关领域的教学改革提供一定的参考和借鉴。

以专业为导向的高职数学改革探析

无论是在本科还是高职高专层次,理工科专业人才的培养都必不可少地涉及数学教育。然而,对于高职院校而言,数学教育的首要任务是为专业课程提供支持。当前高职数学教学和学生学习状况的现状引发了关切,因此,进行高职数学课程的教学改革是当前急需关注的问题。该文通过对高职学生进行问卷调查,并对结果深入分析,结合该课程的进度和特征,提出了一系列观点和见解,涉及高职数学教育的教学内容、教学方法和手段、考核方法以及高职数学教师的素质等方面。这些提议旨在促进高职数学教学的改善,以更好地适应理工科专业人才的培养需求。在教学内容方面,建议根据学科发展趋势和实际应用需求进行更新和调整,确保数学知识与专业课程的有机结合。在教学方法和手段方面,提倡采用多样化的教学策略,如案例教学、项目实践等,以激发学生的学习兴趣和实际应用能力。

以专业为导向的物理化学课程教学改革

为了加强物理化学基本理论与不同专业知识的衔接、突出物理化学的专业适用性、增强教学的针对性和实效性,本文提出以专业为导向的物理化学教学改革。该教学改革是从专业角度合理取舍知识重点,设立适合不同专业学生的课程,采用和专业适用性强的教材,在教学过程中注重教师专业素质的培养,并在考核中突显专业针对性。以专业为导向的教学改革不仅能激发学生主动学习的热情、培养学生运用物理化学知识解决专业问题的能力,也可大大提高物理化学作为专业基础课的作用和地位。

新文科视角下以专业为导向深度融合计算生态Python课程体系建设

针对现有非计算机专业的计算机课程体系存在的问题,提出以Python语言构建面向“新文科”的计算机类课程体系。主要解决基于Python语言的计算机类课程的体系框架、课程之间的层次关系、知识应用领域、授课方式和考核方式等问题。在教学实践中,以此课程体系进行教学方法和课程评估方法的改革,为“新文科”人才培养提供强有力的支撑。

以专业为导向的数学教学新模式——以中职数学为例

数学课程是中职学校的基础公共课程,是培养学生发散思维,提升实践应用技能的基本学科。构建以专业为导向的教学模式有利于激发学生学习数学的激情,提高数学课堂教学效率,实现数学知识与专业课程知识的有效融合。文章以中职学校数学教学现状作为切入点,阐述构建以专业为导向数学教学模式的必要性,最后提出构建专业为导向中职数学教学模式的具体策略。

以专业为导向的高考招生制度改革

自从我国恢复高考制度以来，招生制度就经过不断改革，根据人们和社会对人才的不同的需要也在不断地进行修改，但是随着时代的变化，在高考招生制度中存在的一些缺陷也逐渐显示出来。目前我国使用的招生制度引发了一系列问题。本文主要研究了以专业为导向的高考招生制度的改革问题。

金融应用型院校专业导向下的高数教学体系

培养与社会需求相适应的财经类应用型人才日渐成为我国金融本科教育研究的重要课题,此培养目标必须由科学、适当的课程教学体系来实现。从构建新教学体系的重要意义,新教学体系所具备的特性以及新体系中课程内容与教学方式方法的重构等三个方面阐述了金融应用型院校构建以专业为导向的高数教学体系的具体模式,以期达到良好的教学效果,符合应用型人才培养目标。

以就业为导向计算机应用技术专业课程体系建设研究

21世纪职业院校计算机应用专业是很常见的专业，在当下人才岌岌的社会发展竞争中，如何才能培养出适应社会需要及岗位的需要，以下探讨的就是以专业为导向的课程体系促进计算机应用专业的发展。

以专业为导向,与理想更近

考生信息高考分数公布后,几家欢喜几家愁!每个家长和考生总想"分"尽其用。然而,越是热门专业,竞争越激烈。一直是考生及家长关注的问题。如果有明确的职业方向,就应该充分利用分数来保障专业,为后期的职业规划铺路,不要盲目地去冲,不要一味地压线填报。压线填报的结果往往是专业不能如意,并且有可能录取的是学校往年最低分的专业。

以应用为核心、以专业需求为导向的计算机公共课程改革研究

本文针对新建应用型本科院校计算机公共课程的教学特点和要求,结合我校教学实际情况,根据学生学习特点,对计算机公共课程教学改革和实践进行了分析和探讨。

基于护理专业课的人体解剖学标准化教学内容制定与效果观察

目的 制定高职护理专业人体解剖学标准教学内容及教学效果观察。方法 选取护理专业的2个大班级共235名学生作为研究对象,分为教改班和传统班,教改班按照标准教学内容教学,传统班依据教材采用传统教学,二者以成绩考核作为评价。结果 教改班的解剖测试成绩(40.6±8.0)分和解剖期末考成绩(50.9±14.6)分,明显高于传统班的解剖测试成绩(38.3±6.5)分和解剖期末成绩(44.7±14.5)分,差异有统计学意义(P<0.0);教改班外科护理学期末考成绩(66.8±12.4)分、内科护理学期末考成绩(62.33±10.95)分和病理学期末考成绩(62.2±13.0)分,均明显高于传统班的外科护理学成绩(63.2±13.6)分、内科护理学成绩(59.55±10.18)分和病理学期末成绩(58.2±16.9)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 依据护理专业课内容制定的人体解剖学标准教学内容的教学模式,优化课程知识内容,加强教学内容的针对性和实用性,巩固基础知识,实现基础课知识与专业课知识的对接,促进后续专业课教学。

以服务专业建设为导向的程序设计语言高效课堂教学的设计与实践

随着学习观、知识观、文化观的发展,培养以创新能力为主线、具备创造力、团队协作、沟通交流、批判性思维等多维度能力的人才,学习已经被重新定义,学习需要在获取中生成新的想法,创造未知。基于当代的要求和目前教师队伍的现状,构建高效课堂成为未来课堂的发展趋势,结合我校的实际应用,我们研究构建了以服务专业建设为导向的程序设计语言高效课堂教学的设计,经过4年多的实践教学取得了显著的教学效果。

判断专业实力有据可依

专业实力是考生衡量高校的重要指标,也是填报志愿时的重要参考.随着全国新高考综合改革的平稳落地,以专业为导向的志愿填报和录取方式也开始引导考生择校的标准和风向,因此,学会认识以及判断专业实力是每一位考生的必修课.揭开专业实力的"两面"每年志愿填报前,诸如"专业好不好、实力强不强"是考生在咨询时常问的问题,一所高校的专业实力是检验高校整体办学实力的标准之一.在笔者看来,专业实力可以从以下两方面判断.

非计算机专业计算机基础课程改革研究

计算机基础课程的教学目标是使非计算机专业的学生掌握计算机的基本理论知识,培养学生利用计算机来分析和解决问题的能力。本文根据计算机基础教学中存在的问题,提出几点改革措施。

高校计算机基础课程多维立体化教学研究与实践

信息化的社会对大学生要求不断提高,计算机基础课程改革就势在必行。多维立体化教学改革提出了与各专业结合、分类分层次以及网络化多个角度出发进行计算机基础教学的改革,并从课程体系、教学手段、教学方法、教学评价体系等方面阐述了该教学模式。通过对11级、12级部分学生进行具体教改的实施,教学效果显著,提高了学生的专业计算机素养,为培养能适应新时代需要的复合型人才奠定基础。